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苏教版五年级语文下册灰椋鸟教学设计苏教版灰椋鸟教学设计.docx

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上传人:业精于勤 2021/3/9 文件大小:22 KB

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文档介绍:苏教版五年级语文下册灰椋鸟教学设计苏教版灰椋鸟教学设计

  五年级语文老师怎样进行《灰椋鸟》教学设计呢?XX在此整理了苏教版五年级语文下册灰椋鸟教学设计,期望大家在阅读过程中有所收获!
  苏教版五年级语文下册《灰椋鸟》教学设计1
  教学要求:
  1、学****和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段,培养学生的想象能力。
  2、学****造比较复杂的比方句:仿佛……,又像……;似……,如……。
  3、学****本课作者对鸟类、对大自然的热爱之情。对造林工人的赞颂之情;增加保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识。
  教学关键、难点:
  能了解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,体会作者表示的思想感情。
  教学准备:课件
  教学过程:
  一、导入
  同学们,今天这节课我们继续学****灰椋鸟》这篇课文,经过昨天的学****我们知道了,这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作期间写的一篇散文,课文关键写了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。
  你们有没有亲眼看见灰椋鸟归林的场面呢?
  老师也没有,那么这一节课我们就一起跟随作者的语言文字,去欣赏一番,好吗?
  二、 读文感悟
  过渡:要看得真真切切,同学们还得带三件宝物。第一,你们的眼睛,用眼睛仔细地看;第二,你们的耳朵,用耳朵认真地听;第三,你们的心,让你们的心灵插上想象的翅膀,大胆地想象。
  学****第四自然段
  1、老师谈话:请同学们打开课文106页,自己轻轻地读一读课文第四自然段,想一想灰椋鸟是怎样归林的呢?把关键词语圈出来,然后一边读一边专心想象画面,开始。
  2、交流:
  老师谈话:同学们,读了这一部分你眼前出现了怎样的图画?
  3、老师谈话:那你能不能用一个词语来归纳一下,它们是怎么归林的呢?
  成群结队
  4、老师谈话:正因为是成群结队的归林,因此才有这么壮观的场面,这一小节中哪些词语写出了壮观的场面?
  谁能把这两个词语读一读,读出壮观的景象?
  5、那么,我们能不能连起来把整个句子读出它壮观的景象呢?
  好,大家自己继续练****一边读,一边想象它的画面。
  愿意读的同学一起站起来读,自告奋勇地站起来。
  一开始要读得怎么样?
  6、老师谈话:这是我们经过语言文字看到的画面,你还听到了什么呢?
  灰椋鸟的叫声在作者听来可丰富着呢!
  7、老师谈话:
  你听,鸟儿叫得好欢呀!
  同学们假如你现在就在林中,你就是其中一只灰椋鸟,此时此刻,你向你的同伴倾诉哪些见闻和收获,你回怎样呼叫和应和自己的同伴和儿女?让你心灵插上想象的翅膀,大胆地想象吧。
  同桌两个同学相互练一练
  好,现在我们来到了林中?
  老师:说得真好!送点掌声给她们。“把掌声送给他人,要把信心留给自己。”
  8、评价小结
  9、 打出:练****br/>  刚从地平线上升起的太阳,仿佛__________,又像________________。
  ___________________, 仿佛__________,又像________________。
  10、老师谈话:那么,这么一幅欢乐的景象,这么一个壮观的场面,这是一幅什么图?
  [学生答:归林图]
  11、老师谈话:很好,请同学们拿好书本,我们一起来完整地欣赏一下。
  学****第五自然段
  1、过渡。
  老师谈话:夕阳逐步西沉,晚霞映红了天空,也映红了刺槐林和竹林。此时此刻,又是怎样一幅画面呢?请同学们在小组里面自学第五自然段,对照课文插图,找出你喜爱的写鸟的句子,一边读,一边想象画面,然后交流一下你喜爱的原因。
  学生自由组合小组自学课文。
  老师巡视指导。
  2、交流。
  、打出“树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深
  涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”。
  A、学生自由说理由
  B、老师这里有一首曲子
  C、你听到什么?
  D、真像课文所说:树林内外……
  E、谁会用这种句式来说句话?__________________,似 _________ ,如__________________。
  打出“它们的羽毛全变成红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!”
  把灰椋鸟写得很美,那是因为在晚霞的映照下,还用了一个拟人句,这么把灰椋鸟看***来写,感觉和真的一样。
  打出:“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会,还是在庆贺自己的节日?要不怎么会这么热闹?”
  、我被这喧闹而又热烈的场面感染了,情不自禁地欢呼起来,同学们,假如你是作者的话,你会怎么说,怎么做呢?
  3、有感情地朗诵