文档介绍：小学语文 理想的风筝
第二课时
一、回顾课文，确定目标。
1、同学们，今天这节课我们继续走进作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞—（生读课题）。
2、（出示作者照片）这就是苏叔阳，他在回忆刘老师时有这样一段心灵独白：（出示、指名读）“他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。”
3、刘老师究竟是怎样的一个人？为什么作者在分别近30年后还对刘老师记忆犹新？课题“理想的风筝”又如何理解？这将是我们这节课的学****目标，还记得课文主要回忆了刘老师的哪三件事吗？（生答、师板书：谈腿疾、写板书、放风筝）。
二、导学课文，自读感悟
请同学们默读4—9自然段，刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？将他们圈画出来，用心读一读，你从中读出一位怎样的老师？适当地做一些批注（播放轻音乐）。
三、学生交流。
学生的部分精彩发言。A：我从“谈腿疾”一段中的“笑着”一词看出了作者观察细致，刘老师的一颦一笑都记在心中，同时也可以看出刘老师很幽默、很乐观。他用他的人格魅力折服了每一位学生，当然其中也包括了我们的作者。B：我从“写板书”这一部分可以看出刘老师很不容易，他只靠右腿和一支圆木棍，并且一天还要站上好几个小时。如果是我们这样的健全人，一定会觉得很累，何况刘老师这样的残疾人，多艰难啊！C：我从
“放风筝”这段文字可以看出刘老师童心未泯，他虽然肢体残疾了，但他的心却非常健康。著名作家杨红樱说过：“一个人心灵不老，即使他人再老，他还是年轻的”如果再进一步思考的话，可以看出风筝就好像他的学生，他把这一个个风筝送上天空，就好比把他的学生送进社会。这一只只飞上天空的风筝，成为了作者心中最美丽、最壮观的风景线。……
四、共同学****重要语段。
（一）1、听了刘老师的故事，同学们有哪些反应？谁来读读相关的句子，所有同学划出孩子们情感变化的词语。（笑、酸涩、尊敬）
2、同学们的情感为什么会发生变化呢？请你仔细体会体会，完成下面的填空：（出示：教室里腾起一片笑声，是因为 ；心里都泛起一股酸涩的感情，是因为 ；同时更增加了对老师的尊敬，又是因为 ）。
3、多么微妙的情感变化啊！这就是细节的描写，你能将这种情感用朗读表示出来吗？指名读、齐读。
4、身残、志坚的刘老师以他那独特的人格魅力折服了每一位学生，作者永远都不会忘记刘老师那灿烂的笑容，让我们再来读读作者对刘老师的真情告白。（他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。）
（二）、感悟“写板书”
1、（出示第五节）圈出刘老师写板书时做的动作。（撑、离、五个转）
2、从这一连串的动词背后，你读懂了什么？（板书：坚强、敬业）
3、多么令人难忘的旋转呀！这一次次的旋转就是动人心弦的细节描写，谁来读一读？（指名读）
4、一个年过半百的老师，一天、一年、一辈子不知道要这样旋转多少次，它俨然已成为孩子们心中最美的舞蹈，让我们共同来记住美丽的舞蹈吧。（齐读）
5、刘老师每一次旋转都撞击着孩子们的心，引起孩子们一阵阵激动的心跳，孩子们会产生哪些心情？（感