文档介绍：英语阅读课教学案例和反思:英语阅读课课后反思
[案例]How do we deal with our problems? 一、营造良好的课堂气氛,导入新课 以小组讨论的形式让学生相互了解学习生活中碰到的困难及其处理方法。在阅读前关键讨论以下三个问题:
you have any problems in your life or study?
are they?
do you often deal with them?
依据前面已学过的知识,学生全部能列举自己在学习和生活中碰到的种种困难和问题,而且能够针对自己的困难找到对应的处理方法,讨论的气氛很活跃。下面是其中一组的讨论过程:
S1: Do you have any difficulties in learning English?
S2: have some difficulties.
S3: What are they?
S2: I can’t memorize many new words. I can’t get the pronunciation right.
S4: How should he deal with them?
S1: I think he has to make flashcards to help memorize the new words.
S3: I think he should read aloud to practice pronouncing the new words.
[反思]上面讨论的话题是学生实际学习生活中常常碰到的困难,又因为前面学过相关内容,因此此话题能引发学生的爱好,讨论很热烈,营造了一个民主、自由、友好的课堂气氛,使学生的主体性、发明性得以发展,从而激发了她们的创新思维。这不但复习了前面学过的知识,也自然地过渡到新课的阅读教学中。
二、引导学生自学探究,发觉疑难问题
让学生阅读课文,完成下列任务:
,标出不了解的生词。对这些生词采取的措施是:首先经过上下文的逻辑联络猜测词义;若不能推测出词义,就经过查阅词典等相关工具书,结合语境,搞清这些生词在文章中的意义。
[反思]这一任务设计不但使学生经过逻辑思维发明性地猜测词义,而且能完成教材所设计的阅读策略。
,找出下列问题的答案。
How can we deal with our problems in the article?
[反思]这一任务设计让学生快速掌握了全文大意,并理清了课文脉络,归纳各部分主旨,训练了学生获取关键信息和分析了解的能力。经过学生独立思索,培养学生的发觉能力、探索能力和知识迁移能力,使学生的独创性思维得到有效训练。
三、采取合作学习,解答疑难问题
,共同处理在自学探究时碰到的问题,必须时老师进行引导点拨。
:
[反思]经过合作学习,让学生讨论处理疑难问题,有利于开拓创新思维的空间,为培养学生的创新思维能力提供了有利条件。依据教材的语言材料,经过问题设置引导学生对课文内容进行再加工,有利于促进学生创新思维的深度。
四、利