文档介绍：让孩子用自己喜爱的方法学****br/>
一、自由选择学****方法，营造主动、互动的课堂学****气氛 在初读了课文后，学生了解到，课文是按春、夏、秋、冬的次序来描写小兴安岭四季不一样的美景的。那么接下来怎么学****呢？在往常，老师一定是按由“春”到“冬”――课文的排列次序来逐段学****这么老师牵到哪儿，学生跟到哪儿，抑制了学生主动性的发挥。于是，对孩子们说：“你最喜爱的是小兴安岭什么季节的景色呢？你从哪些词句体会到这个季节美呢？能够用自己喜爱的方法分组学****能用语言表示美景的同学能够说一说，当当小导游；喜爱搜集资料的同学能够把搜集到的图片、资料相互交流交流；喜爱画画的同学能够把你喜爱的季节描绘下来；喜爱朗诵的同学能够尽情地读出感情。假如有其它好的方法也能够。当然，这些活动全部要在找到表现小兴安岭美景的词句后进行。”接着，学生们个人独立默读思索→分小组合作学****到其它组采访学****方法。
下面是学生交流汇报的课堂实录片断。
1、师：小兴安岭一年四季的景色全部很美，那么你最喜爱哪个季节？说说你是用什么方法来学****的。
生A：我喜爱夏季。我用当小导游的方法学****br/> 师：你为何能把夏景介绍得这么美呢？
生A：我读了课文仿佛看见了茂密的大树、乳白的浓雾、五颜六色的野花。一切全部那么美，因此我想带着大家一块儿欣赏这漂亮的景色。
2、师：还有喜爱夏季的同学吗？你们的学****方法有什么不一样？
生B：我也喜爱夏季。我是用画画的方法来学****的。
师：还有哪些孩子也是用画一画的方法来学****夏季的，请把画举起来，让大家一睹为快。
师：说说你们画了什么，为何要这么画？
生B：我画了很多长着茂密叶子的大树。因为课文中说“树木长得葱葱郁茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，还遮住了蓝蓝的天空。”因此，我画了枝叶繁茂的大树。
生C：我画了多种颜色的野花。我以为课文中描写的野花很美。
生D：我画了阳光下的森林，因为树木太茂盛了，因此阳光从树叶的缝隙中穿过树梢，像利剑一样。
生E：我画了山谷中升起的浓雾。因为课文中说“整个森林浸在乳白色的浓雾里。”因此我画的森林是模模糊糊的。
师：画得太美了。你们想去看看浸在浓雾中的森林吗？观察后说说你看到了什么，有什么感受。
生F：森林里，树木、花草、动物全部看不清了，仿佛全部泡在牛奶中。森林四面飘散着乳白色的雾气，朦朦胧胧，就像童话中的仙境。
3、师：听了你的描绘，老师也沉醉了！让我们经过朗诵把这美好的感觉读出来吧！
生：感情朗诵“夏”段。
以上教学片断，是以生为本，立足于她们的个性特点，让学生用自己喜爱的方法学****表现了对学生的尊重和信任，把学****的主动权交给了学生，让学生真正动起来，形成主动、互动的热烈气氛。
二、以读为本，重视情感朗诵过程的指导
朗诵贯穿于本课教学的全过程，而且教学表现了读的层次性。首先要读正确，读准字音；其次，读流利，想想课文是按什么次序写的；第三，边读边想，从哪些词句体会到小兴安岭的景色美；最终，读出感情，经过了解、想象，把体会到的漂亮景色读出来。
下面是教学“冬景”的课堂实录片断。
1、师：刚才我们欣赏了小兴安岭夏、秋、冬的美景，小兴安岭的春季也一样迷人。
2、学生交流学****方法。
3、师：请