文档介绍:让孩子用自己喜爱的方法学****br/>
一、自由选择学****方法,营造主动、互动的课堂学****气氛 在初读了课文后,学生了解到,课文是按春、夏、秋、冬的次序来描写小兴安岭四季不一样的美景的。那么接下来怎么学****呢?在往常,老师一定是按由“春”到“冬”――课文的排列次序来逐段学****这么老师牵到哪儿,学生跟到哪儿,抑制了学生主动性的发挥。于是,对孩子们说:“你最喜爱的是小兴安岭什么季节的景色呢?你从哪些词句体会到这个季节美呢?能够用自己喜爱的方法分组学****能用语言表示美景的同学能够说一说,当当小导游;喜爱搜集资料的同学能够把搜集到的图片、资料相互交流交流;喜爱画画的同学能够把你喜爱的季节描绘下来;喜爱朗诵的同学能够尽情地读出感情。假如有其它好的方法也能够。当然,这些活动全部要在找到表现小兴安岭美景的词句后进行。”接着,学生们个人独立默读思索→分小组合作学****到其它组采访学****方法。
下面是学生交流汇报的课堂实录片断。
1、师:小兴安岭一年四季的景色全部很美,那么你最喜爱哪个季节?说说你是用什么方法来学****的。
生A:我喜爱夏季。我用当小导游的方法学****br/> 师:你为何能把夏景介绍得这么美呢?
生A:我读了课文仿佛看见了茂密的大树、乳白的浓雾、五颜六色的野花。一切全部那么美,因此我想带着大家一块儿欣赏这漂亮的景色。
2、师:还有喜爱夏季的同学吗?你们的学****方法有什么不一样?
生B:我也喜爱夏季。我是用画画的方法来学****的。
师:还有哪些孩子也是用画一画的方法来学****夏季的,请把画举起来,让大家一睹为快。
师:说说你们画了什么,为何要这么画?
生B:我画了很多长着茂密叶子的大树。因为课文中说“树木长得葱葱郁茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,还遮住了蓝蓝的天空。”因此,我画了枝叶繁茂的大树。
生C:我画了多种颜色的野花。我以为课文中描写的野花很美。
生D:我画了阳光下的森林,因为树木太茂盛了,因此阳光从树叶的缝隙中穿过树梢,像利剑一样。
生E:我画了山谷中升起的浓雾。因为课文中说“整个森林浸在乳白色的浓雾里。”因此我画的森林是模模糊糊的。
师:画得太美了。你们想去看看浸在浓雾中的森林吗?观察后说说你看到了什么,有什么感受。
生F:森林里,树木、花草、动物全部看不清了,仿佛全部泡在牛奶中。森林四面飘散着乳白色的雾气,朦朦胧胧,就像童话中的仙境。
3、师:听了你的描绘,老师也沉醉了!让我们经过朗诵把这美好的感觉读出来吧!
生:感情朗诵“夏”段。
以上教学片断,是以生为本,立足于她们的个性特点,让学生用自己喜爱的方法学****表现了对学生的尊重和信任,把学****的主动权交给了学生,让学生真正动起来,形成主动、互动的热烈气氛。
二、以读为本,重视情感朗诵过程的指导
朗诵贯穿于本课教学的全过程,而且教学表现了读的层次性。首先要读正确,读准字音;其次,读流利,想想课文是按什么次序写的;第三,边读边想,从哪些词句体会到小兴安岭的景色美;最终,读出感情,经过了解、想象,把体会到的漂亮景色读出来。
下面是教学“冬景”的课堂实录片断。
1、师:刚才我们欣赏了小兴安岭夏、秋、冬的美景,小兴安岭的春季也一样迷人。
2、学生交流学****方法。
3、师:请