文档介绍：哲学与人生论文 1000 字[ 我的哲学人生论文 ]
指导学生通过对马克思主义哲学基础知识的学习，把握哲学与
人生发展的密切关系，增强坚持以马克思主义哲学的观点、方法分析
解决人生发展历程中的重要问题的能力，以下是精心的我的哲学人生
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品味哲学 , 体验人生
摘要：中职学校开展《哲学与人生》课程教学，目标是指导学生通过对马克思主义哲学基础知识的学习，把握哲学与人生发展的密切关系，增强坚持以马克思主义哲学的观点、方法分析解决人生发展历程中的重要问题的能力，从而做出正确的人生选择，树立积极的人生态度，提高践行人生的能力，确立远大的人生理想，在社会中实现和创造人生价值。在教学中，应充分体现“三味”，即坚持以生为本的“生本味”、注重生活化教学的“生活味”、强调哲学课程学习与实践相统一的“活动味”。力求通过指引学生体验“三味”，让哲学智慧照亮学生的人生之路，促使学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
关键词：中职《哲学与人生》生本味生活味活动味
有些学生认为，哲学学起来无用也无味，甚至存在畏难情绪。
那是他们没有真正领悟到学哲学、用哲学的意义，没有把哲学置于人生发展的历程中来理解、考量、应用，未能学以致用。笔者认为，中职《哲学与人生》教学应注重在指导学生学习哲学基础知识的过程中，坚持以生为本，有效结合学生对人生、生活的体验、感悟和理解，在身体力行的生活实践中应用哲学，感悟人生道理，增长人生智慧，明确人生发展的方向和意义。
一、一切为了学生的发展，彰显生本味
中职教学应贯彻生本教育新理念，即在教育教学过程中积极坚持“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”等理念。面对中
职学生，教师要把他们视作具有鲜活生命和个性的个体，他们的学习、进步、发展是我们从事中职教育教学的宗旨。
充分发挥学生学习的主体性。
笔者在中职学生中开展《哲学与人生》教学，摒弃过去纯粹教师讲、学生听的被动学习状态，更多地关注学生能通过哲学课程的学习，主动参与课堂，在师生互动中张扬个性，增强生命活力，获得切身体验和感受，尊重人格、理解需求、挖掘潜能，获取主动学习、发展的持续动力。在教学过程中，始终坚持“以学定教”的教学原则，
力求引导学生做到导学习重点拨、先活动后学习、教师少讲学生多学
等具体要求。如在第五课《发展变化与顺境逆境》教学中，笔者采用
了这样的导学教学步骤：引导明确学习任务—分组讨论—交流共享—
解决学习问题—拓展延伸。具体要求学生，先于课前对“发展变化与
顺境逆境” 学习能力做必要的预习，课堂上结合教师的导学预设开展
课堂中的小组间讨论，可在同一小组或临近小组之间共享讨论成果，
再由小组分别推举学生代表发言，其他学生认真聆听，并对学生代表
的发言进行质疑，提出观点。要特别注重的是生生之间的良性互动，