文档介绍：教学课题
小数的意义和读写
教学目标
1、利用生活中熟悉、现实的素材，继续认识小数的意义，会读写小数，体会小数与分数的关系。
2、能在认识小数的过程中，进行简单、有条理的推理思考。
3、能主动地参与有关的操作和探索活动，对小数和生活的联系有一定的感受，增强学习数学的自信心。
教学重点
体会小数与分数的关系，理解小数的意义。
教学难点
理解小数的意义。
教学准备
多媒体、小黑板
教材分析
这一小节的内容包括：小数的产生、意义和小数的读、写法。这是在学生熟练的掌握了整数四则运算，以及学习了分数初步认识的基础上进行教学的，也是学生今后学习小数四则运算的基础。小数在实际生活中有着广泛的应用，学生对于小数并不陌生．对于小数的学习，数域的扩展，是学生认知上的一次飞跃。但是由于学生年龄小，缺乏生活的经验和思考，缺少对知识之间内在联系的认识，像小数是怎样产生的？每一个小数又表示什么？这是学生感到困惑的地方。因此，在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，……的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率，既是本课的重点，也是本课的难点。对于小数的读写，由于学生有日常生活的经验，因此，这一部分对学生来讲并不是很难。
教学环节
教师活动
学生活动
一、创设情境，引入新知
师：昨天老师到学校新开的文具店逛了一圈，下面是老师收集到的一些文具价格
（师出示：橡皮、本子、信封等价格）
师：谁能把这些单价读给大家听听？
师：读的时候小数部分应该从左往右依次读出各位上的数。
师：这两个小数和我们以前学的小数有什么不同？
师：今天我们就要继续来认识和研究小数的有关知识。（师板书）
指导生朗读两位小数
学生说说自己的想法。
二、自主探索，教学新知
1、初步认识两位小数和分数的关系
师：谁能用角或分作单位，说出以上商品的价格吗？
（师趁机板书：3角 5分 48分
03元 005元 048元）
师：其实03元就是1元的几分之几？
（师继续板书：3/10）
师：能你是怎么想的吗？
师出示思考过程：
1元是10角 把1元平均分成了10分 1角就是1/10 3角就是3/10。
师：按照这样的思路，你知道005元是1元的几分之几呢？048元呢？
学生看图，并说出价格。
学生答：3/10
预设生：把1元平均分成了10分，1角是1/10,3角就是3/10。
学生小组内交流，说出自己的想法。
师：先想一想，再把你的想法和小组中的成员说说。如果有困难，老师为你们准备了一份提示卡，必要的时候可以拿出来看看。
提示卡：1元是（ ）分，把1元平均分成了（ ）份，取了其中的（ ）份，所以1分是1元的——
005元是（ ）分，把1元平均分成了（ ）份，取了其中的（ ）份，所以005元是1元的——
048元是（ ）分，把1元平均分成了（ ）份，取了其中的（ ）份，所以048是是1