文档介绍：新人教版小学数学三年级下册《 24 时计时法》精品教案
教学目标：
1．从生活中提取素材，培养学生获取生活中数学信息的能力，让学
生体验数学就在身边。
2．使学生知道 24 时计时法的意义，会用它表示时刻，初步学会计算
一日以内经过的时间，能够识别时间与时刻。
教学重点：用 24 时计时法表示时刻。
教学难点：区别时间与时刻；计算一日以内经过的时间。
教学用具：调查表（喜欢的电视节目的播出时刻） 、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1．播放“新闻联播”片头，揭示两种写法
师：这是老师喜欢的电视节目，它在什么时刻播出？
电视画面上是这样写的吗？
这两种写法都能说明“新闻联播”节目什么时刻播出吗？
2．汇报调查结果，进一步丰富感知。
师：你最喜欢的节目是在什么时刻播出的，它们的对应时刻是上午、
下午或晚上几时几分？谁愿意把你们前两天调查的结果告诉大家。
师根据学生的回答板书：（略）
3．比较不同，揭示课题
师：现在黑板上出现了两种计时法，它们相像在什么地方，不同在什
么地方？
师：这种用 0－12 时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法
叫普通计时法。（板书：普通计时法 ）。第二种不用加文字说明，只
用数字 0－24 时表示的叫 24 时计时法。（板书读题： 我们今天要研究
时计时法）
二、探索交流，解决问题。
1．明确学****目标
你想研究有关 24 时计时法的什么内容？
生活中你还在哪些地方看到过 24 时计时法？（当场解决：生活中应
用非常广泛，如银行，车票，邮政，电视，电脑等） 24 时计时法是
怎样计时的？它与普通计时法有什么样的关系， 怎样互相转化？怎样
计算经过的时间？
2．小组探究 解决问题
问题一： 24 时计时法是怎样计时的？
猜一猜：为什么叫 24 时计时法？
看书自学：
问题二：
师： 24 时计时法是这么一回事，大家明白了。那它与普通计时法有
什么样的关系，怎样互相转化？谁来试试。
1．尝试练****br/>师：我用普通计时法问，你用 24 时计时法答：我们上午 7 时 30 分到
校，（生： 7 时 30 分）下午 4 时 30 分放学．（16 时 30 分）。中午 12
时，晚上 12 时，
用 24 时计时法问，你用普通计时法答： 16 时 4 时 12 分 24 时
2．小结规律： 13 时（中午 1 时）之前的时刻上的数字是一样的， 13 时（中午 1 时）之后，两种时刻上的数字相差 12。
3．练****br/>1．下列钟表都可以表示什么时刻？（课件）
1 时 13 时 4 时 16 时 6 时 18 时
#改用普通计时法说