文档介绍：《数字编码》教学设计
教学内容：人教版课程标准实验教材五年级上册第七单元数学广角第114至115页
教学目标：
1、知识目标：通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步的学会编码。
2、能力目标：通过了解编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。
3、情感目标：通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。
教学重点
探索身份证编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。
教学难点：
探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学合理的编码。
教学准备：
多媒体课件，学生课前收集家长的身份证号码，并简单了解身份证号码含义。
教学过程：
一、导入新课。
昨天老师布置了让大家回去收集爸爸妈妈的身份证号码，现在，你们来考考老师，只要报号码让老师来猜，老师就能猜出是你爸爸或是你妈妈的身份证号码！（学生说号码，教师猜）
奇怪吧，你们想知道老师为什么猜得这么准吗？因为这些信息就藏在这几个小小的数字里面！这些光用数字排列的编码真的有这么神奇吗？这节课就让我们共同来研究“神奇的数字编码”吧！
板书课题：数字编码
二、讨论交流，探索规律。
1、师：身份证在我们的生活中非常重要，那身份证的号码是怎样组成的呢？从这个号码中我们能获得哪些信息呢？下面我们就以学习小组为单位，根据学习提示，进行研究。请一名同学读一下“学习提示”。（课件出示“学习提示”。）
（1）将组内成员调查到的身份证号码统一整理在表格内。
（2）仔细观察，这些身份证号码是由多少位数字组成的？
（3）讨论交流，身份证号码各个数位上的数可能代表的含义是什么？
2、小组合作学习,讨论交流。
3、学生汇报学习成果，师补充讲解：
师：好，就到这，刚才同学们学习的非常认真。下面我们开始汇报。哪一组愿意来汇报一下你们的学习成果。（指名）
生:我们小组通过合作学习发现,每组身份证号码都是由18位数字组成的。
师：你们组同学真认真，是的，现在人们使用的是第二代居民身份证，号码都是由18位数字组成。而第一代居民身份证的号码只有15位数，相比较，二代身份证存储信息更多，更科学。第二个问题，哪一组来汇报？
生：我们组通过合作学习发现，我们调查到的身份证号码的前六位数字是相同的，都是“”，这就说明我们的家长在这些情况上是相同的。经过排除，我们发现他们唯一相同的就是都生活在湘潭县，也就是他们的地址是相同的，所以我们推测这六位数字是用来表示地址的。
师：这位同学分析得有道理，谁愿意再来说一遍，的确是这样。这是老师的身份证号码（板书：）我们一起来看前六位数字，其中第一、二位上的43两个数字表示我户口所在的省（板书：省）湖南省。
师：我们接着看，第三、四位上的03两个数字表示湘潭市（板书：县）；五、六位上的21两个数字表示湘潭县（板书：县）。也就是说前六位数字为地址码。（板书：地址码）那么其余的数字代表什么含义呢？还有哪一小组愿意来汇报。
生：我们小组通过合作学习发现，第七至十四位上的数字正好和这个人的出生年月日相同，所以我们认为这几个数字是用来表示出生年月日的。
师：你们真是细心的孩子，那也就是说身份证号码的第7—14位数字表示的是出生年