文档介绍：课题研究的方法:课题研究方法怎么写
课题研究的方法
问卷调查法、访谈、个案研究、试验法、观察法、文件研究等
1、行动研究法：制订个性研究方案，经过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。并将经验总结、统计，形成有价值的文字。
2、资料搜集法：深入班级，深入学生个体，对学生现实状况进行调查，利用不一样的资源进行搜集，找准问题所在，明确研究对象。
3、学生带动法：经过一小部分学生先学、先走，在带动、感染她周围的学生也来学****br/> 4、教育试验法：立足于自己的所在的教学班级，经过试验前、后学生科学学****的改变，找到适合学生科学素养发展的方案。
5、个案研究法：结合课题研究目标，引导学生从实际出发，制订学****计划，针对个性发展的需要，进行有效指导。
6、文件法：广泛搜集整理文件资料，如经典书籍，名人格言，和课程标准推荐的书目，为学生阅读提供含有时代性，发明性的正面教材。
7、教育调查法：深入班级，深入学生个体，就学生课外阅读现实状况进行调查，选择有代表性的经典事例进行缜密分析，找准问题所在，明确研究对象。
教育课题研究的基础方法关键有以下几个：
一、观察法
1．观察法：为了了解事实真相，从而发觉某种现象的本质和规律。
2．观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤,步骤之一就是进行观察研究的设计,此步骤可分为以下多个方面：
作大略调查和试探性观察。
这一步工作的目标不在于搜集材料，而在于掌握基础情况，方便能正确地计划整个观察过程。比如：要观察某一老师的教学工作，便应该预先到学校大致了解这位老师的工作情况，学生的情况，相关的环境和条件等等。这能够经过跟老师和学校领导人谈话，查阅部分相关的材料，如教案、教学日志、学生作业等，和听课等方法进行。
确定观察的目标和中心。
依据研究任务和研究对象的特点，考虑搞清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的要求。假如这要求不明确，观察便不能集中，结果就不能深入。观察不能有多个中心，范围不能太广，全部观察要围绕一个中心进行。假如必需要观察多个中心，那就采取小组观察，分工合作。
确定观察对象
一是确定拟观察的的总体范围；
二是确定拟观察的个案对象；
三是确定拟观察的详细项目。比如，要研究新分配到小学任教的中师或大专毕业生在课余时间进行业务、文化进修的情况，那么，拟观察总体就是老师工作年限达一年或两年的新老师。在这一总体范围内，再定下详细观察哪几所小学，哪多个教研组中的哪些老师。详细观察名单确定以后，再把拟观察的时间、场所、详细观察项目确定下来。
制订观察计划
观察计划除了明确要求观察的目标、中心、范围，和要了解什么问题、搜集什么材料之外，还应该安排观察过程：观察次数、密度、每次观察连续的时间，怎样确保观察现象的常态等。
策划和准备观察手段
观察手段通常包含两种：
一个是取得观察资料的手段；一个是保留观察资料的手段。
取得观察资料的手段关键是人的感觉器官，但有时需要部分专门设置的仪器来帮助观察，如观察屏、计算机终端装置、更高级的如动作反应器等。这些仪器关键起两方面作用：确保观察的客观性和提升观察的准确性。
在保留资料的手段中，人脑是天然器官。但这种和观察主体连在一起的保留手段缺乏准确性和持久性，也不能实现资料的客体化。所以，大家先利用文字、图形等符号手段，进而又利用摄影、录音、录像等技术手段，把观察时瞬间发生的事、物、情况以永久的方法，正确地、全方面地统计下来，供研究地重复观察资料和分析资料所用。
不论哪一类手段，全部应在观察开始前就准备好，对观察中使用的种仪器也须事先作好功效检验，以确保在使用过程中不出现障碍。对于观察人员来说，必需掌握使用仪器的基础方法，并知道在观察中应做些什么。如要具体、全方面拍摄一堂课，一部摄像机是不够的。观察者应准备几部摄像机，并事先作好分工。即使是作观察统计，也需要事先作好设计。在统计纸上印好以一定的格式排列的必需统计的项目，还能够约定部分统计符号，以尽可能降低现场统计时书写文字的时间。 我们以中学生课堂行为统计为例，见表5－1。在下面表格中，研究人员依据研究需要，列出她认为在课堂上学生可能发生的行为。但估量所列不会完全，因此留出部分空格，让观察员在需要时使用。研究者假如要请他人帮助观察，必需事先和观察人员讲清楚每一个项目标详细所指，碰到意外情况的处理方法，要求她们熟悉每一个项目标所在位置。为了稳妥起见，还能够在正式观察前先作几次观察练****帮助观察人员熟悉表格的内容；如发觉表格的缺点，可在正式观察前作出调整。
要求统一性标准
为了增加观察的客观性，为了便于衡量和评价