文档介绍：面朝课堂,春暖花开|面朝大海春暖花开诗词
2021年4月，“新课程和高品质课堂教学”论坛开展得如春花般热烈，无锡市旺庄试验小学的老师将萦绕心中已久的迷惑铺陈展开，和南师大、华东师大的教授深入对话，崔允�教授为老师的探索指明了前行的方向：“我想一堂好课没有统一的标准，但总有一个边界，是否能够这么说：教得有效、学得愉快、考得满意。”顾万春校长对此又作了阐释：“崔教授告诉我们，高品质的课堂教学应该有三个维度：明确的目标、愉快的过程、满意的结果。教得有效是指课堂教学应该有目标、质量和效益意识；学得愉快告诉我们在教学过程中要关注学生的学****状态；考得满意应该是对课程标准和教材要求最终的高度达成。”
这是一个多么美好的课堂愿景啊！八年来，旺小老师徜徉课堂、沉醉课堂，向着理想中的高品质课堂深处不停漫溯。
目标融合，化育智慧情感
最初的探究从语文“同课异构”的教研活动开始。老师们把杜甫的《闻官军收河南河北》一诗作为研究课。
第一位老师把教学的关键确定为了解诗意及想象练笔，并指导学生学****熟读法，结合注释法、上下文、插图，查资料，边读边悟等方法来了解诗句。这是大家熟悉的常态课，知识传授扎实、有效，充足表现了语文“工具性”的特点。有了高品质课堂的目标定位，老师们于司空见惯中发觉新的问题：诗人喜极而泣的情感不是仔细分析就能感悟到的，有感情的朗诵也不但仅是语气的抑扬顿挫，没有情感的知识学****显然缺乏活力和张力。
第二位执教老师着力创设情境，激发学生的内在情感共鸣。课堂在哀婉的音乐声中开始，老师边展示战乱中人民流离失所的悲惨生活，边声情并茂介绍杜甫当初所处的动荡的年代。然后抓住诗眼“喜欲狂”展开教学，引导学生想象并请学生分角色演出。老师被学生的讲话所感染着，激动着，连声称赞，课堂在欢快的音乐声中结束。应该说，这堂课情感目标落实到位，但情理失衡，情智分离，对文本了解的浮光掠影有可能造成学生情感的肤浅。
第三次的教案在老师的讨论中新鲜出炉。它保留了第一堂课的古今义不一样的字词教学，但淡化了诗句的条分缕析；保留了第二堂课的情境创设，但拓展了杜甫的相关诗句，帮助学生了解人民在战乱中的悲惨生活，深入体会到杜甫的眼泪不但为自己流，还为百姓流，为国家流，这就是杜甫的爱国之心；保留了第二堂课中围绕“喜欲狂”的想象，但以“说不尽颠沛流离辛酸泪，道不完忽闻收复喜悦情”一联引导学生体会诗人当初悲喜交集的复杂情感。课堂上老师深情，学生投入，在“情感互动―智慧生成”的螺旋式上升中，师生共同经历了一段生命的成长历程。
方法优化，提升学****能力
高品质课堂的教学方法，应该是在重视学生掌握知识的同时，让学生知道知识是怎样被发觉的，结论是怎样取得的，帮助学生形成学****能力，因为学会方法比学会知识更主要。
经过重复研究、尝试，数学教研组以“再发觉”课堂研究作为突破口。所谓“再发觉”学****方法，就是学生依据老师创设的情景和老师提供的定向指导，从本身拥有的知识经验出发，主动参加探究活动，经过观察、试验，用直觉式推理提出猜想，再加以证实，建立起相关的联络，得到类似于教科书的知识。
数学课《长方形面积的计算》就引导学生再一次经历了“假设、验证、应用”的知识发生过程。老师在学生的桌上摆放了两组长方形。第一组长为3厘米，宽分别为1、2、3厘米；第二