文档介绍：预防校园欺凌手抄报内容 防校园欺凌手抄报资料
篇一
多年来校园欺凌展现低龄化、群体性、网络化特点，女生之间的暴力逐步增多。有教授分析，这其实是长久积淀的社会问题的外露。
校园欺凌类型
经典欺凌者:
1、霸道和冲动，倾向使用暴力欺压她人。
2、比较自我中心，对受害同学缺乏同情心。
3、得到部分同辈的认同。
4、行为上比起其它同学突出。
被动欺凌者:
1、看见欺凌者的暴力行为得逞，于是帮助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌。
2、看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。
被欺凌者:
1、性格内向、害羞、怕事。
2、在同学间不受重视，只有极少好友，在学校中十分孤独。
3、缺乏和同辈相处的社交技巧，轻易引发同学不满和反感。
4、有身体障碍者、有智力障碍者。
5、缄默、表示能力不佳者。
6、性格或行为上有异于她人。
校园欺凌对受害者影响:
欺负同学会对同学组成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
1、身心影响:恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残、***，自己也成为欺凌者，可能是校园枪击案的原因之一。
2、其它影响:经常缺席、对老师不恭敬、诉讼。
校园欺凌欺负行为
1、叫受害者欺侮性绰号;指责受害者无用、欺侮其人格等。
2、对受害者进行反复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发;使用管制***、棍棒等攻击受害者。
3、干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或经过她们嘲笑受害者。
4、欺凌者显著地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。
5、传输有关受害者的消极谣言和闲话。
6、恐吓、威迫受害者做她或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。
7、让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。
8、中伤、挖苦、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其它。
9、分配系结党:孤立、杯葛或排挤受害者。
10、敲诈:强索金钱或物品。
11、画欺侮画。
中国尚没有针对校园欺凌的全国性调查
校园欺凌不是中国的独有现象，而是一个在世界青少年成长过程中普遍存在的现象。
19xx年，挪威的全国性调查显示，7~16岁的学生中，15%的人和欺凌行为相关。
2021年，美国约瑟夫森青少年伦理品格研究所发表了一份有关美国高中校园欺凌行为的研究汇报，结果显示，50%的学生认可在过去的一年里欺负过他人，47%的学生在过去一年里被以很令人难过的方法欺负、取笑或嘲弄过，10%的学生在过去一年里最少一次带武器到学校。
2021年6月5日，日本政府公布的《儿童和青少年白皮书》显示，日本校园欺凌现象普遍，在为期6年的追踪调查中，近九成学生曾遭遇校园欺凌，形式包含集体孤立、无视、说人坏话等。调查显示，从2021年小学四年级到2021年度初中三年级的6年间，只有13%的学生表示从未遭受校园欺凌，从未欺负过她人的学生也只占%。
中国的校园欺凌整表现象情况怎样?《中国新闻周刊》访问的近十位相关专业人士均表示，中国尚没有专门针对校园欺凌的全国性调查，现有调查多是学者或相关机构在特定区域内进行的，其目标多是为了针对一个项目和课题搜集数据。
一个范围相对较大的调查发生在2021年，山东师范大学心理学教授张文新等人针对山东省9205名城镇中小学生作了校园欺凌现象的专门调查。调查显示，近五分之一的被调查者有欺凌或被欺凌问题，1371名学生自认为受欺凌者，227名学生自认为是欺凌者。研究还发觉，在小学和初中阶段，直接言语欺负的发生率最高，其次是直接身体欺负，间接欺负的发生率最低;小学和初中男生受直接身体欺负的百分比显著高于女生，直接言语欺负没有显著的性别差异。伴随年级的增加，欺凌行为会有所改变。年级越高，采取语言欺凌的人数越多。
校园欺凌防范技巧
:日常穿着要保持低调，不要盲目攀比，预防成为校园欺凌的目标。
:对校园欺凌的易发时段，易发地点要有所重视，规避偏僻路段，按时回家。
:平心静气，不惹事端。
:出门时，应邀上三五挚友一起行动，不要落单。
校园欺凌应对技巧
“不”:碰到侵害时，要挺胸抬头，表情坚定，目视对方，清楚而明确地正告对方，起到震慑作用，令其知难而退。
:对方人多势众，来势汹汹时，要沉着冷静，尽可能拖延时间。
:遭遇众人包围时，应从双方共同认识的人或知道的事情入手寻求话题