文档介绍:高三语文《滕王阁序》教学反思 高三语文下期教学反思
《滕王阁序》是王勃的一篇千古美文,不过对于高中学生来讲,了解起来也是有一定难度的,下面是XX给大家带来的高三语文《滕王阁序》教学反思,期望对你有帮助。
《滕王阁序》教学反思
从欣赏的角度来看,《滕王阁序》是奇文妙文,不过就教学来说,又是一篇难文硬文。我们最怕辛辛劳苦教下来,学生的感觉却是一句“有什么好的”。《滕王阁序》就经常遭受这么的命运。这次重新碰到它,我原先也想不出好的花招,上网查了一下资料,也没有什么建设性的意见,顶多就整理文中的典故,以它为钥匙打开滕王阁的大门。但这么一来,学生要花很大的时间去打理,恐怕那点爱好也被蚕食得差不多了。以后静下心来仔细地阅读课文,竟然发觉一条亦真亦假亦明亦暗亦断亦续的感情线索。相对典故相对文采这些“技”上的东西,它应该是“道”,是最根本的。那么能否以情感为“纲”,纲举目张,带动全文的教学,让学生体会王勃陆海潘江之才下的痛苦不安?
因为文章确实在文字了解上有难度,为了便于课堂上的教学,我部署学生预****时画一副王勃情感改变的心电图。因为以前从没干过类似的事情,从课堂上两个学生在黑板上的展示看,学生还是很感爱好的,而且,基础能把握王勃的心路历程。当两条情感改变图展现在大家面前的时候,接下来的教学就简单了:一问是不是这么的情感,二问为何会有这么的情感,三问这么的情感改变说明了什么,哪种情感是最真最根本?举最初的情感为例,绝大部分的学生概括为“兴”,也有学生认为兴中有悲。这么的了解无疑是正确,但又无疑以前者为主。那它从何而来?学生指出源自原原本本的两句话,“遥襟甫畅,逸兴遄飞”“兴尽悲来”,从文中筛选信息表现了学生的一个阅读技巧,不过老师不能到此为止,应该引导学生详细深入文本,在自主的基础上开展探究性学****经过讨论,学生是能概括出这么几点的:盛地、盛宴、盛景、“盛”人。这么一来,王勃的“兴”就有了落脚点。
能够说,王勃在最初表现出来的逸兴只是斯时斯地的感慨,