文档介绍：高中语文教学设计模板 [高中语文《沁园春·长沙》教学设计]
《沁园春·长沙》是苏教版必修一第一专题 向青春举杯中的第一篇文章,是学生进入高中阶段学的第一篇文章。下面是XX给大家带来的高中语文《沁园春·长沙》教学设计，期望对你有帮助。
高中语文《沁园春·长沙》优异教学设计
教学大目标：
培养学生独立赏析当代诗歌的能力
详细的目标：
1、加强情感体验，体悟诗歌所抒发的情怀。
2、培养学生用适当的语气、语气和情感朗诵诗歌。
教学方法：活动体验法
注意问题：让学生参加活动和体验。
教学过程 设计
一、 知识链接
词，兴起于随唐，和乐而歌，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”如《稼轩长短句》，还有乐府之称，如《东坡乐府》。
词的基础特点是：词有定格，句有定数，字有定声。
词的标题是词的内容的集中表现;词牌是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。词以字数的多少分为小令、中调和长调。
简单地说，诗歌意象中的“象”就是作者用以表情达意的载体。
1925年2月，正是北伐战争的前一年，当初革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲****所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。
“沁园春”
东汉明帝有个女儿叫沁水公主，沁水公主有个园林，“沁园春”就是由此而得名。
二、课题导入
历代文人笔下的秋或悲凉、或凄清，但一代伟人毛泽东笔下的秋却是一番生机勃勃的景象，面对勃勃秋色，喷射出的是如火的***和远大的理想。现在就让我们一同追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的高尚心灵。
三、诵读鉴赏
整体感知，理清脉络
先听课文录音
再让学生带问题朗诵全文
问题：1、词的上下两片各写什么内容
2、上片写到了哪些景物。
这些景物的特点是什么。
作者面对此情此景发出了什么样的感慨。
明确：1、上片写秋景，下片借景抒情，表示诗人宽广的胸襟和远大的理想。
2、山、林、江、舸、鹰、鱼
万类霜天竞自由
问沧茫大地，谁主沉浮?
脉络：
上片 交待时间、地点
写绚丽多姿态，生机勃勃的秋景
由景及叹，生发感慨——提出设问
下片 回想青年时代的革命活动
抒发自己的壮志情怀——巧妙作答
深入分析，体悟琢磨
上片：
问题：1、前三句写得是什么内容?
2、所写景物是根据什么次序来写得
各句在语言表示上有什么精到之处
明确：1、交待了时间、地点。
2、所写景物是按：远望——近观——仰视——俯瞰
远景——近景——高景——低景
山上——江中——天空——水底
山、林—江、舸—鹰———鱼
善用动词，增强了表现力。
染——用拟人写法，写出秋色之深
争——活现千帆竞发的热闹场面