文档介绍：高快课堂培训心得体会|高效课堂培训心得体会

　　参与 “高快课堂”培训心得体会
　　廖杰
　　2021年9月22日至23日，在我县教育主管部门的安排下，我参与了“高快课堂”培训，听取了三位资深教授对于打造高效课堂的理论和经验介绍，我的内心深有触动，深有启发。
　　一、值得借鉴的地方
　　学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学****把孩子们看成活生生的人来看待，让校园里充满民主平等，让老师学生在校园里自由呼吸！教育就不会有多少问题”。由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，不过学生并没有完全地参加到课堂的教学中，只是被动地听。这么就大大地助长了学生对老师的依靠心理和懒惰心理。所以，在以后的课堂教学中，我们老师应主动调动学生的学****爱好，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生主动地参加到学****当中，在“动”中学。我们老师的任务并不但仅为教给学生知识，更主要的是教会学生怎样学****只有这么，才能实现我们新课改的目标！
　　二、有待商榷的地方及自己的部分感悟
　　一、缺乏必须的组织，流于形式。老师往往在课堂上随机地将前后左右的多个学生组成一组，而忽略了学生各自的特点，这是合作学****缺乏有效成效的根本原因。有的组中，全是思维比较开放活跃的学生，她们在一块讨论谁也不服谁，极难形成一个共同的意见，而有的组，却全部是比较内向，不善于言谈的学生，她们在一块气氛就比较压
　　抑，极难形成讨论交流的气氛。所以一个好的分组组织方法，应该是依据学生各自的特点，实现优势互补。可能这对于老师来说，确实极难办到，不过老师去能够将分组的主动权交给学生，老师仅仅在分组的过程中给标准性的指导和要求。
　　二、缺乏有效的管理，使小组成为课堂内的“课外活动场所”。在课堂讨论中，我们能够很直观地感受到，甚至我们曾经或现在就是这么：老师在分好组后，给我们一定的时间，然后各小组就“自由活动”了，聊天的聊天，说笑的说笑，开小差的开小差，看似很热闹