文档介绍：体育是学校培养全面发展的社会卞义建设者和接班人的一项垂要教育内容，今天学校的体育工作肓 接影响着21世纪建设人才的素质。参与体育活动的人应该是很快乐的。而许多小学生并不十分喜 欢上体育课，其原因是多方面的：
首先是教师在教学中过分强调外在形式的整齐划一，限制了学生个性发展，过分强调教师的主导 作用，片面地追求所谓的心理曲线而进行教学，从而忽视了学生接受技能及创造性的主体功能，使学 生练而无趣；其次是为了考核、考察的达标要求，拼命地把体育课上成基本素质课，使学生练而无 味.….如此教学，导致学生虽喜欢体育，但不喜欢上体育课，至使体育课质量每况愈下，停滞不前， 学生的体育意识淡薄，体质水平下降。
为了提高学生学****的兴趣，我进行了体育教学新的尝试，利用快乐教学培养学生的自主学****及 创造能力。快乐式教学就是要从传统的讲授式、单向传授式转变到启发和讨论式的教学模式上来，要 先着手于培养学生对体育、体育课的兴趣开始，培养学牛的独立思考的创新意识，强调课堂教学是师 生之间互动、互助、互学的过程，充分调动起学生自主参与学****的积极性及热情。
教学应以学生为本，注重在快乐教学的基础上培养学牛■的创新精神和实践能力、自主意识，从而 促进学生全面发展。形成促进学生个性发展的教育组织形式，利用游戏和竞赛，让学生享受到成功的 喜悦。让学生在自己创设的特定情境中，担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。例如“，大网 鱼”的游戏，我们精心设计场地，创设“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草、鱼 网，老师当渔夫，学生在大海里自由自在的小鱼。使学生在兴趣盎然中学，在收获中学，培养学生的 主动性、自觉性，发展了创造能九从而达到了“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”等等一系列 满意效果。
快乐体育教学以发展学牛■个性，调动学生的主动性为主。这是我国学校体育改革的必然趋势，也 是社会发展的一种需求。这对我们年轻的体育教师提出了更高的要求：
一、要培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围。
融洽的师生情感，教师耍尊重学生，爱护学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，师 生间架起情感的桥梁，在情感上给学生以温暖0
一、教师要利用精彩的语言，巧妙地进行新课学****br/>培养兴趣是学生自主学****活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。新课学****是一堂课 的主要环节。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我们利用他们的“童心”、“童趣”、“童 语”去对学生教育引导，使学生产生学****兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼， 变“要我学”为“我要学”
三、 选择学生感兴趣并且适合个性发展需要的教学内容。
由于小学生年龄跨度较大，在教学过程中必须考虑到学生的年龄特点，这就要求教师要熟悉教学 业务，扩大知识面，在充分了解学生的基础上，选择适合学生发展的教学内容，让学生在个性化“需 求”中探索、发展。低年级教学可采用童话形式，把学生非常熟识和喜爱的小猫、小狗、等小动物编 成故事内容，进行教学。
四、 教师要利用灵活的教学方法和手段，诱发学生自主学****的兴趣。
新奇的刺激是提高学生学****的有效方法。因此，在体育教学中，适度给学生“自主权”和“自由权”， 让他们自己动手、动脑，边想边练、去尝试和体验，并与同伴互相交流，在培养学生的主动性和创