文档介绍：一言一行实践教育本色
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[摘要] 教育的潜移默化是真实而又具体的，老师的一言一行对学生起到非常重要的影响
[关键词] 班级管理成效问题潜移默化
自1995年参加工作以来，一直把“学高为师、身正为范”作为我的座右铭，并且努力实践着，但是直到有一天，我真正体会到这句话的分量，知道这句话说的容易做起来确实挺难。
记得我刚接任高一班主任时，就充分利用军训机会深入到学生中，与学生沟通交流，军训结束后，我又召开了以“今天为了共同的目标，我们走到一起；明天将为了不同的理想，我们各奔前程”为主题的班会，将学生的高中生活如火如荼地拉开了，班内团结向上、积极进取的氛围正在逐步形成，其他任课老师也说在我班里讲课很舒畅，学****气氛浓厚。我正在为我平易近人、细心管理而初见的成效沾沾自喜的时候，内心总感觉少点什么。终于有一天，我注意到其他老师一上完课，就立刻有不少同学围着问各种问题，而我整天在教室里转，为什么我班的学生只与我交流思想却从不问我化学问题呢？难道他们都会吗？我找到学****委员，他看着我欲言又止，我说：“只要是为了大家的共同进步，就没有什么不可以畅所欲言的。”于是他道出了一个“秘密”：因为化学刚开始很简单没有什么要问的，但两周前学氧化剂和还原剂时就比较难了，正好一个特爱问的尖子生一下课就跑上讲台问你题，可你看后好像不耐烦地对她说“这个问题你自己思考”，坐在前面的同学几乎都听见了，后来该生又问你问题，你仍然没给她讲，于是大家都不再问，也不敢问了。噢，我一下就想起来了，因为她问了两次后，我不但没给她讲，还在办公室以她这个问题为例感叹：现在学生的思维都怎么了？居然连这么直白的问题都看不出来。
原来在判断比较氧化剂的氧化性强弱时，给出了三个方程式，根据氧化还原方程式中氧化剂