文档介绍：中学生物教学改革探讨
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摘要：新的生物课程实施以来，教学质量一直是教师们努力提高的目标，教学改革是根本的途径。分析当下中学生物教学中存在的问题，并就教学手段、教学方法等几个方面进行一些探索。
关键词：中学生物；存在问题；教学改革
推行素质教育是我国近十年来基础教育领域的一场深刻的变革。随着2001年教育部颁布《全日制义务教育生物课程标准》，以课程标准为标志的生物学新课程全面推广实施。这是中学生物响应素质教育的一大举措。生物课改的目的是要转变教师的教学方式和学生的学****方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的创新意识和实践能力。面对生物课程改革这一重大机遇和挑战，作为一名一线的生物教师参与其中，我结合教学的实际情况，提出一些对中学生物教学改革的个人看法。
一、中学生物教学中存在的问题
1、过分重视基础理论传授
长期以来，由于高考指挥棒的存在，绝大多数生物老师只重视教材中基础知识传输及对应****题的反复讲解，忽略了从生物出发的科学情感和态度、思维方法和思想的教育，忽略了要以这门科学为依托，培养学生的科学意识和科学精神，这对学生的长期发展是不利的。新版生物教材为培养学生的科学素养提供了非常好的内容和载体，尤其实验内容和方法的改革，对培养学生的综合科学素质非常有用。在教学中，教师应该注重理论和实际的联系，在传授基础知识的同时，要注重培养学生的综合能力。
2、实验流于形式，学生缺乏思考
在生物教学中，实验是培养学生实事求是和解决问题能力的有效途径，新教材中的实验所占的比重有很大幅度的提高，不仅实验量增多，而且内容新颖，同时完成实验的硬件设备要求也不断提高，这使长期处于传统教学模式的教师面临着新的挑战。更何况面对着高考，即使为学生开设一些实验，大多数都没有创新性，学生不知其所以然的完成实验步骤和实验任务，很少提出自己对实验的看法或者主动和老师交流实验体会，进行实验探究，因此造成了教学方法的陈旧死板，缺乏创新意识，学生的实验能力也没有达到课程标准提出的要求，教师应该主动通过和学生沟通、讨论，创设良好的实验情景，引导学生思考、查资料、总结、归纳的实验思维能力和操作能力。
3、师生交流内容单一，合作学****效率低
教学过程中，大多数师生交流的内容围绕着基础理论知识和解题中学生遇到的困难展开，教师缺乏问题情景的有效设置和对学生学****思维状态的把握，学生也缺乏和老师沟通交流的主动性和积极性，被动地接受知识和解题，更谈不上和教师产生思维碰撞的火花。教师在教学中应重视科学方法、科学态度和科学精神的教育，避免出现“高分低能”的现象