文档介绍：幼儿园课题研究结题汇报范文
篇一：幼儿园市课题结题汇报
《提升苏北乡镇中心幼儿园老师素质园本策略研究》
结
题
报
告
沭阳县湖东中心幼儿园课题组
五月
《提升苏北乡镇中心幼儿园老师素质园本策略研究》
结题汇报
沭阳县湖东中心幼儿园课题组
一、课题的提出
1、课题提出的背景：
1、《幼儿园教育指导纲要》中提出：“老师应成为幼儿学****活动的支持者、合作者、引导者”“幼儿园的教育活动是老师以多个形式有目标、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”“教育活动的组织形式应依据需要合理安排、因时、因地、因内容、因材料灵活利用”等等，这些无疑对幼儿老师的教学行为提出了更高的要求。
2、多年来，农村的幼儿老师，尤其是我们苏北地域的农村幼儿园的幼儿老师，多数没有经过正规院校的专业学****她们只是经过短暂的职业培训后即走上工作岗位。加上因为受地域经济条件的制约，缺乏必须的岗位再学****和再培训，幼儿老师的专业成长受到阻碍，教育理念得不到提升，表现为教育观念滞后、教育行为有所偏失。迫切需要寻求一条行之有效的培训路径，以立即地使她们的教学行为得到规范和优化。
3、在日常的教学中，我们发觉幼儿老师的不少集体教学行为无序、自由，偏离了教学规律或教学规范，使教学活动的功效不能得到很好的发挥，甚至对幼儿的思维发展、爱好培养产生不良的影响。如盲从性教学行为，关键表现在老师在课程内容和方法的选择、使用方面形式化比较严重；如强制性教学行为，表现为一切“老师说了算”；
又如偏失性教学行为，表现为在教学过程中老师片面关注某首先而忽略了另一面，教学目标设计陈说模糊、笼统、片面，“三维”目标不能有机得到整合，致使教学效益不大。
《幼儿园教育指导纲要》表现了“以人为本”的精神，提出师幼互动、有效学****强调师幼的共同互动、共同成长。老师是教学活动的研究主体，老师有能力对自己的教学行为进行反思、研究和改善，有能力对自己的教学情景提出最贴切的优化提议。我们选择此课题，就是想经过老师教学行为的不停优化，去促进幼儿主动健康的发展，实现我们的教育目标。所以，幼儿的发展情况是衡量教学行为优化的唯一标准。
2、我国外同一研究领域现实状况：
这个课题并不是新鲜的课题，苏联著名的教育家苏霍姆林斯基一再呼吁老师“争取学生热爱你的学科”，而要达成这个理想，就必需要讨教师有很高的素养；美国学者柯林·博尔曾提出教育的三本护照理论，认为未来的人全部应具有三本“教育护照”和“证书”；前苏联教育家马卡连柯认为，学生能够原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅她的不学无术，这全部说明了老师要有渊博的专业知识、从事教育教学工作必备的知识能力等素养，而在上个世纪和本世纪，中国在大力实施新课程改革，主动推进素养教育时，《有关教育体制改革的决定》、《中国教育改革和发展纲要》和纲要的“实施意见”和《基础教育课程改革纲要》等文件均要求加强师资队伍建设，而加强师资队伍建设，其实质就是要提升老师的素养。这一切全部是从面上
对老师的素养提出相关要求。
3、研究的可行性分析：
(1)学校领导高度重视教科研工作，亲自主持并参加课题研究，课题研究经费充分。
(2)学校教科研气氛较浓。课题组关键组员的学历水平全部在大专及大专以上，其中多为本科学历，其中宿迁市教坛新秀1名，沭阳县骨干老师2人，这些组员在“十五”期间大多有自己的个人课题而且结果显著。
4、理论意义
1、建构主义理论：建构主义理论提倡在老师的指导下以学****者为中心，强调学****者的认知主体作用。老师是儿童建构性学****的帮助者、促进者。所以，老师必需改进教学行为，转变传统的教育角色。
2、教学过程最优化的教学理论：教学过程最优化的教学理论认为，老师的教学行为作为无形的纽带，维系着老师的教和学生的学，并直接影响着教学水平的提升和教学目标的实现。
3、有效教学理论：有效教学的关键是教学的效益。有效教学为老师改进课堂面貌、改进教学行为提供了可行的教学行为实施策略：选择关键教学行为即老师依据自己的特点，尽可能发挥自己的优势，填补自己的不足；利用辅助教学行为即展示老师的人格素养和教学机智，关注课堂的预设和生成；把握课堂管理行为，处理好学生在活动中的突发事件，以防影响正常的教学秩序。
二、课题的界定：
“苏北”：是指江苏省长江以北地域。
老师素质：是指老师推行职责，完成教育教学任务所必备的多种素养的质的要求及将多种素养有机结合在一起的能力。
老师素质提升：是指指经过专门训练和终生学****逐步****得教育专业的知识和能力,并在教育专业实践中不停提升本身的从教素质,从而成为一名合格的