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文档介绍:数学老师年底个人工作总结|小学数学老师工作总结

导语以下是为大家精心整理的《数学老师年底个人工作总结》,供您查阅。
  数学是训练学生思维能力的一门关键基础学科,改革数学教学,其着眼点应该放在引导学生经过自己的思维活动掌握学习方法上。为发展学生的思维能力,培养学生和训练学生善于发觉问题和处理问题的能力,要重视思维训练。
  一、在课堂教学中.重视培养学生的学习爱好
  课堂教学要多利用教学用具,同时给学生充足的观察和操作机会,让学生用多个感官去感知事物和现象。经过比较概括反应出客观事物和现象的直观性的特征,就取得正确的表象。
  教具的演示和学具的应用要注意多角度,不一样的方位和多样性。比如:“三角形的认识”既要观察有锐角三角形和有直角三角形的物体,也要观察有钝角三角形物体;
要出示大小不一样的三角形图形,还要出示位置不一样的多种三角形图形,可让学生自己动手画一画。这么学生观察事物和现象越全方面,取得的现象越正确,形成的思维水平就越高。
  二.在教学中要重视数和形的结合
  数是抽象的数学知识,形是详细的实物。数和形是紧密联络的,学生只有先从形方面进行形象思维,经过观察,操作进行比较分析,在感情材料基础上进行抽象,才能取得数的知识。比如:教学“6的认识”时,老师在讲述老师和学生一起打扫教室的图意时,启发学生观察图画,要求学生回复下面的三个问题: 1 图上有几位老师几位学生,一共有多少人? 2 图上有几位男人,凡位女人,一共有多少人? 3 图上有几位扫地的,有几位擦桌子和擦椅子的,有几位擦黑板的,一共有多少人?经过这多个问题的回复,学生不但能较系统地感知6的组成知识,而且能提升思维的灵活性,工作总结《数学老师教学工作总结》。
  三结合实际。
  培养学生空间观念促进学生思维能力的发展。空间观念是物体的形状、大小、长短和相互位置关系的表象。要培养发展学生的空间观念,教课时一定要多结合实际。比如要学生取得长度单位“1厘米”的长短的表象,可让学生用尺子量课桌的长、宽、高,图钉的长,手指的宽,分辨图钉的长度大约是l厘米,而课桌的长、宽、高不是1厘米。
  要使学生取得面积单位“1平方厘米”大小的表象,就让学生先用边长是1厘米的正方形量一量拇指的指面大约是平方厘米。还能够让学生在练习本上画一画边长是1厘米的正方形告诉学生这个图形的面积就是1平方厘米。经过这么在实际中量一量、比一比I厘米的长短,1平方厘米的大小就在学生大脑中留下深刻的印象,形成了空间的观念。培养和发展学生空间观念过程,也就是培养和发展学生形成思维能力的过程,这对提升学生的素质起着主要作用。
  四、加强语言训练。
  促进学生思维发展思维能力的发展和语言的表示有亲密的关系,在教学过程中既要重视学生动手动脑的训练,也要加强其动口、动笔的磨练。说完整的句子,表示完整意思的口头语言训练。比如:比较物体的长短、大小、轻重时,就要学生完整的口语表示“谁比谁长”、“

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