文档介绍：数学老师年底个人工作总结|小学数学老师工作总结
导语以下是为大家精心整理的《数学老师年底个人工作总结》，供您查阅。
数学是训练学生思维能力的一门关键基础学科，改革数学教学，其着眼点应该放在引导学生经过自己的思维活动掌握学习方法上。为发展学生的思维能力，培养学生和训练学生善于发觉问题和处理问题的能力，要重视思维训练。
一、在课堂教学中．重视培养学生的学习爱好
课堂教学要多利用教学用具，同时给学生充足的观察和操作机会，让学生用多个感官去感知事物和现象。经过比较概括反应出客观事物和现象的直观性的特征，就取得正确的表象。
教具的演示和学具的应用要注意多角度，不一样的方位和多样性。比如：“三角形的认识”既要观察有锐角三角形和有直角三角形的物体，也要观察有钝角三角形物体；
要出示大小不一样的三角形图形，还要出示位置不一样的多种三角形图形，可让学生自己动手画一画。这么学生观察事物和现象越全方面，取得的现象越正确，形成的思维水平就越高。
二．在教学中要重视数和形的结合
数是抽象的数学知识，形是详细的实物。数和形是紧密联络的，学生只有先从形方面进行形象思维，经过观察，操作进行比较分析，在感情材料基础上进行抽象，才能取得数的知识。比如：教学“6的认识”时，老师在讲述老师和学生一起打扫教室的图意时，启发学生观察图画，要求学生回复下面的三个问题： 1 图上有几位老师几位学生，一共有多少人？ 2 图上有几位男人，凡位女人，一共有多少人？ 3 图上有几位扫地的，有几位擦桌子和擦椅子的，有几位擦黑板的，一共有多少人？经过这多个问题的回复，学生不但能较系统地感知6的组成知识，而且能提升思维的灵活性，工作总结《数学老师教学工作总结》。
三结合实际。
培养学生空间观念促进学生思维能力的发展。空间观念是物体的形状、大小、长短和相互位置关系的表象。要培养发展学生的空间观念，教课时一定要多结合实际。比如要学生取得长度单位“1厘米”的长短的表象，可让学生用尺子量课桌的长、宽、高，图钉的长，手指的宽，分辨图钉的长度大约是l厘米，而课桌的长、宽、高不是1厘米。
要使学生取得面积单位“1平方厘米”大小的表象，就让学生先用边长是1厘米的正方形量一量拇指的指面大约是平方厘米。还能够让学生在练习本上画一画边长是1厘米的正方形告诉学生这个图形的面积就是1平方厘米。经过这么在实际中量一量、比一比I厘米的长短，1平方厘米的大小就在学生大脑中留下深刻的印象，形成了空间的观念。培养和发展学生空间观念过程，也就是培养和发展学生形成思维能力的过程，这对提升学生的素质起着主要作用。
四、加强语言训练。
促进学生思维发展思维能力的发展和语言的表示有亲密的关系，在教学过程中既要重视学生动手动脑的训练，也要加强其动口、动笔的磨练。说完整的句子，表示完整意思的口头语言训练。比如：比较物体的长短、大小、轻重时，就要学生完整的口语表示“谁比谁长”、“