文档介绍：论小教专业古代文学教学改革
论小教专业古代文学教学改革作文/zuowen/
古代文学是小学教育专业文科方向的专业基础课，也是必修课。这门课程对提升大学 生的人文素质，培养未来小学语文教师的古诗文阅读能力起着极其重要的作用。然而，该课 程的教学存在一定的问题，不能顺应小教专业的特点和小学教育变革的需要，有待深入探究 改革。
（一） 教学内容不符合小教专业特点，与小学语文缺乏联系
就本学科来看，古代文学课程教材几乎都是中文系的专业教材，知识体系系统完备， 但不适用于小教专业，实效性、专业性体现不明显。人教版的小教教材也有不完善之处，因 篇幅限制，有些经典作品不入选。小学教育专业的学科专业知识不需要专业化，要相对宽厚 一些。教材选材不广泛，学生的学习兴趣、阅读量势必受影响。新课标指出，语文的性质在 于工具性与人文性的统一。人文性是指认识中外文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。古代 文学作品读得少，博大精深的传统文化素养难以养成，这对于从事小学语文教学是相当不利 的。另外，教材与小学语文古诗文缺乏必要的链接，不能有效地指导学生加强本学科与小学 古诗文的联系。笔者对近二年小教毕业生古代文学学习作了调查，300份有效问卷显示，经 常诵读小学古诗词与课外必背诗词的不到50%,全会背诵优秀诗文80篇的不足五分之一。 这样是很难胜任小学语文的古诗文教学的。思想汇报/sixianghuibao/
小学语文课程标准对阅读提出了明确的目标：学会运用多种阅读方法。能初步理解、 鉴赏文学作品并将理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己 的精神世界作为核心培养目标。小教专业要培养的是小学教师，他们首先得具备深厚的文学 功底，具备良好的文学鉴赏能力。小教专业古代文学教师往往花相当一部分时间讲文学史， 因受课时限制（小教专业古代文学一般只有短短一学期），讲析作品、品读作品的时间就相 对缩短。课程教学不重视作品的理解、鉴赏，这是跟不上小学语文教育改革的走向的。
（二） 教学方法不利于作品赏析，不利于培养综合能力
受传统教学模式的影响和课时的限制，古代文学课教师的教学基本上还是老套路，以 讲授法居多，进行系统的知识灌输。学生对文学知识只能死记硬背，难以消化。即使讲析作 品还是以教师主讲。这样授课信息量有限，学生的主体作用得不到发挥，他们就不会很好地 赏析作品。参加毕业实习上语文课面临最大的问题就是学生不知道如何解读文本。实习上课, 只能照搬教参的观点，缺乏创新思维，缺乏富有个性的理解。同样由于只接触老师选讲的有 限作品，毕业后学生也就没有多少文学底蕴，对很多作品的理解难以有深切的体验，难以用 自己的语言表达内心的感受。在问卷调查中，%的毕业生感到最困难的问题是不知如 何赏析作品。究其原因，与古代文学的教学方法有直接的关系。作文/zuowen/
以讲授法为主的教学方法，老师讲得疲，学生听得累，兴趣索然。据调查学生最不喜 欢教师一讲到底。缺乏探讨、讨论、交论文联盟流的机会，学生就不能积极参与，不能主动 学习。讲授法显然不利于听说读写综合能力的提高，同时也不利于培养自主学习能力和创新 能力。
（三）课程评价机制缺乏多元性，影响学生学时成绩的考核，但主要还是一张卷纸模式，试