文档介绍：浅谈中小学英语教学衔接问题
九年义务教育人教版新编初中、小学英语教材在我县统一使用，对我 们提出了一个如何做好中小学英语教学衔接工作的问题。本文就教学 内容、教学方法、学****方法等方面的衔接问题作一初步探讨。
一、教学内容的衔接
〃知己知彼，百战不殆。〃只有切实把握初中与小学英语教学内容的异 同之处，才能处理好中小学英语教学的衔接工作。为了充分利用小学 良好的英语基础，发挥它在初中阶段的作用，必须重视中、小学教材 中相关知识的衔接。为此，我们通过调研，找出初中第一册课本与小 学课本内容异同之处，从而为初中起始阶段的教学提供依据，使初中 教师不再从字母、音标开始教学，让新生从第一节英语课开始，就有 一种学****的新鲜感和紧迫感。也只有这样，才不致造成小学阶段英语 学****的浪费。
在教学的衔接过程中，应从实际出发，布置适当的练****以解决衔接过 程中出现的一些问题，适时进行调研测试，做好衔接教学的信息反馈, 将问题解决在萌芽阶段。
初中课本第一册第一至八单元出现的词汇中，四会要求的内容在小学 已100%四会掌握，其中一至三会要求掌握的词汇和句子，大部分也 为小学四会掌握，只有少数几个词没有出现过。例如小学没学三会掌 握的team, nought=zero和二会掌握的age, licence；三会掌握的 小学是二会的有ask, next, or；三会掌握，小学已四会掌握的有20
个。一至二会掌握的，小学已四会掌握的有15句。
另外，初中第一册自第九至十一单元中已有90%的内容在小学已学 过，十二至十四单元仍有60%多的内容已为小学阶段所学。
教学内容相关知识及异同之处，仅仅是开展衔接工作迈出的第一步。 要从长远角度解决衔接问题，就必须从实际出发，全方位行动起来， 解决师资素质方面的衔接、教学方法的衔接、学****能力的衔接以及学 生心理素质等方面的调节过渡。
二、教师素质的衔接
我们组织初中教师听小学六年级课，小学教师听初一的课，通过互相 观摩示范，以增进彼此对课堂教学现状的了解。为课堂教学节奏的衔 接作铺垫。另外，针对小学生特点，罗列出衔接过程中可能出现的问 题，以此为课题，定期搞优秀论文、优秀教案评选，评优秀论文、教 案装订成册供教师间交流研讨。鼓励教师在教学衔接过程中多发现问 题，多提出解决问题的方法，每个单元或每一课后要设?quot;教后记 〃，例如，组织小学生英文打字比赛、小学毕业班与初一新生的听力 竞赛、查字典抽测及校园英语教学环境的抽查，以促进衔接工作顺利 进行，夯实衔接阶段学生的学****基础。
此外，教师教学能力的衔接也很重要。在大力提?quot;用英语教英语, 培养学生用英语进行思维的****惯〃的原则上，要求小学教师在了解初 中英语教学思想的基础上，应具备口语、书写和动手能力，即：画简 笔画、唱、演、制作教具、简单的伴奏，以及运用多种教学手段等方 面的能力。
三、教学方法的衔接
小学英语教材教法从理论上吸取了直接法、听说法、交际法、全部动 作反应教学法等各流派之精华，且小学教师也正一步一步地按新教材 教法的要求进行教学。这就给初一英语教师提出了新教材教学方法上 的衔接问题。
为保证中小学英语教学的顺利衔接，教学方法的接轨是不容忽视的一 大环节，因此我们十分重视研究衔接教学的方法，加快对初中英语新 教材教学方法的适应。
由于小