文档介绍：《两位数加两位数口算》教学设计
教学内容：
人教版数学二年级下册第七单元91-92页“两位数加两位数（口算）”。
     教学目标： 
    １、经历探究两位数加两位数口算方法的过程，选择适宜的方法，熟练地进行口算。 
    ２、经历解决问题策略多样性和算法多样化的探究过程，感受数学与生活的紧密联系。 
    ３、培养学生的探究能力，合作精神，以及与他人交流的情感体验。 
    教学重点： 
    掌握口算方法，提高口算能力。 
    教学难点： 
    经历探究两位数加两位数口算方法的过程，选择适宜的方法，熟练地进行口算。 
      教学流程： 
    一、创设情境，引出问题 
    谈话：暑假快要到了，你准备到哪儿去旅游，乘坐什么样的交通工具，光明小学二年级同学来到码头上，我们看看他们要去做什么？（出示主题图） 
    你发现了哪些数学信息？ 
   学生会发现“限乘68人”和“二（1）班23人”、“二（2）班31人”、“二（3）班32人”、“二（4）班39人”。
问：限乘68人是什么意思？ 
    请你估计一下，这一艘船能坐下4个班的人数吗？大约需要几艘这样的船呢？大约几个班合乘一艘船？问题：如果两个班合乘一条船，你能设计出几种乘船方案？
   二、探究算法，经历过程 ：
    1、积极引导，设计乘船方案 
    学生小组讨论后交流 
    〔预设〕： 
    学生1：二（1）班和二（2）班 二（3）班和二（4）班 
    学生2：二（1）班和二（3）班 二（2）班和二（4）班 
    学生3：二（1）班和二（4）班 二（2）班和二（3）班 
     教师随着学生的回答板书，并质疑：这三种方案都可行吗？ 
          2、自主探究，理解算法。 
    谈话：同学们设计出这么多的乘船方案，是否可行呢？我们应该怎样去验证？ 
       生：先算出每两班的总人数，再和68人比较。引导：我们用这种方法来验证第一种方案是否可行。二（1）班和二（2）班一共有多少人？二（3）班和二（4）班一共有多少人？怎样列式？ 
       生很快地说出：23+31=54（人） 32+39=71（人） 
       你是怎样想的？任选一道，同学们在小组内交流算法。 
       3、交流算理，引导自主选择 
    组织学生汇报 ：
   学生在交流23+31的口算方法时，会出现两种情况 
    ①会呈现以下算法 
    生1：23+30=53 53+1=54 
    生2：31+20=51 51+3=54 
    生3：20+30=50 3+1=4 50+4=54 
    生4：我是用列竖式的方法计算的 …… 
    ②学生只说出30+20=50，3+1=4，50+4=54 
    〔处理〕：如果出现第一种情况，师则根据学生的汇报，有选择板书。同学们真是了不起，想出了这么多的口算方法，你觉得哪种方法最