文档介绍：《永久的悔》教学设计
教材分析
《永久的悔》是语文版八年级下册第一单元中的第二课。这是季羡林先生写的一篇回忆性散文。文章以朴素自然的语言回忆了过去的家庭生活。通过平凡的小事来表达对母亲深深的思念，表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。
学情分析
本班学生经过将近两年的训练、提高，具备了一定的倾听能力，质疑能力，语言鉴赏能力及小组合作学****的能力。但是现代中学生娇骄并重，不懂生活的艰难，不理解父母苦心、缺乏爱心以及农村中学生阅读量少，根据本班的学生情况及本节课的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我通过引、读、思、品、写六个环节来完成教学任务。引导学生理解作者的感情，理解父母的苦心，健全人格，懂得尽孝，懂得关爱他人，学会自主学****培养合作、探究的精神，领略文章平实自然、在日常絮语中蕴含深情的语言风格。 
教学目标
知识与能力：（1） 理清文章的线索。
（2） 分析文章的结构特点。
（3） 诵读课文，品味语言，体味蕴含在字里行间的真挚感情。
过程与方法：通过诵读——探究——品悟——迁移等教学环节，理解课文内容，体会思想内涵。
情感、态度价值观：学会尊重、理解、报答父母，做一个有孝心的人，懂得珍惜身边的至爱亲情，同时学会关爱他人。
教学重点：理解母子深情。
教学难点：理清文章线索并品味平实的语言中蕴含的强烈感情。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、情景导入
《游子吟》，说说这首诗表达的思想感情。
（这首诗表达了诗人对母子情深的由衷赞颂。）
。
季羡林：北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。 生 于1911年，山东清平（今临清）县人。著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。
二、新知探究
（一）检查预****作业，读准下类词语并掌握其意思。
盈眶 俯拾皆是 唾手可得 立锥之地 懵懵懂懂 寄人篱下 孤苦伶仃
（二） 快速阅读全文，解题：
题目中关键词是什么？
2、根据题目你会提出什么问题？
⑴作者心中“永久的悔”是什么？
⑵作者为什么而“悔”？
⑶作者后悔的具体表现是什么？
（4）这个“悔”包含了作者怎样复杂的感情？
3、本文的线索是什么？
请带着问题阅读全文
明确：2、⑴悔：不该离开故乡，离开母亲。
⑵原因：母亲受尽了苦难。
⑶表现：文章第10段。
⑷这个“悔”既包含着作者对生身母亲的深切思念，又包含着因无法报答母亲的养育之恩而产生的自责、悔恨。
3、主线索是“永久的悔”，这条线索贯穿始终、时隐时现，全文就是以此为中心展开的，而全文中作者又具体围绕吃的东西这一线索来写永久的悔。（线索：白的、黄的、红的（吃的））
（二）根据文章的线索，快速阅读全文可以将文章划分为几个部分？
明确：第一部分（1-2）开篇设疑（点题）----点出“永久的悔”。
第二部分（3-9） 中间叙述----说明悔的具体内