汉语拼音教学教学反思.doc

文档介绍：汉语拼音教学教学反思
开学将1个多月了，汉语拼音的教学已经结束了，下面就汉语拼音教学做一点自己的反思。
，激发兴趣
在新课引入这一环节中，可以利用恰当的游戏，来激发学生学****新课的兴趣，主动探索新知。
例如：在学****复韵母“ɑi ei ui”时，我先让学生做了一个口腔体操的游戏：嘴巴长大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴巴吹竽üüü。
然后，告诉学生今天我们要学****的韵母就是由这些单韵母组成的好朋友，接着老师问：“小朋友们想知道单韵母可以组成哪些新朋友，它们又怎么读的吗？”
这样引入新课的方法不仅让学生复****了单韵母，为学****新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道单韵母怎么组成好朋友，明显较以前兴趣浓厚。
 2. 游戏操练，
教师提供学生自主学****的条件，积极主动地参与学****的全过程，使枯燥的练****变得趣味十足。
例如：在声母与韵母拼读教学时，把所教拼音字母做成头饰发给孩子，让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时戴着头饰来学****和做游戏。如拼读bɑ这个音节时，让b跑上台说：“小朋友，我是b。”然后ɑ再跑上台说：“小朋友，我是ɑ。我们拍拍手做好朋友，请大家把我们拼出来！”拍拍手后，下面的小朋友很兴奋很大声地拼出了“bɑ”这个音节。
小班学生在各种游戏中争先恐后地参与，获得了成功的体验，在不知不觉中掌握了新知。
，化难为易。
标调是音节教学的难点，孩子们往往不知道把声调标在哪一个韵母上，在进行标调训练时，我结合学生的表演，给孩子们讲了一个故事：很久以前，大森林里住着六个弟兄：