文档介绍：论语心得体会4篇
孔子是中华民族历史上第一个伟大的教育家，在一定 意义上说，他也是全人类历史上一个伟大的教育家，被后 人称为“万世师表”。孔子首创平民教育，继承、发展和传 播了古代文化，相传孔子“弟子三千，贤人七十”，足见孔 子对当时教育的贡献。孔子在一生的教学实践活动中，积 累了一套极有价值的教学理论，在许多方面反映了朴素的 辩证法和唯物主义观点。他的教育思想、教学方法、治学 态度，以及所倡导的互敬互爱的师生关系，直到今天仍然 值得我们学****和借鉴。
（一）学思结合，温故知新。孔子作为一位杰出的教 育家，在教育方面有很多精辟的言论，他主张“有教无类” 和“学而不厌，诲人不倦”。从治学的角度看，他强调“学 而不思则罔，思而不学则殆”，认为一个人要增长知识，必 须认真学****并进行思考；他提倡“温故而知新”，认为时时 温****已经学过的旧知识，由此就能获取更深的新知识。特 别是“学思结合”和“温故知新”已成为人们长期遵循的 学****规律。新的课改确立了鲜明的课改理念的最高宗旨， 就是“以学生发展为本”。我们知道教师的一切都是为了 每一个学生的发展。作为学生，要发展首要任务是学****这其中包含着两个方面的内容：一是学****文化知识，这就
离不开“学思结合”；二是学****如何获得文化知识，这就离 不开“温故知新”。只有这样，才能用所学到的知识去解决 面临的各种各样的问题。所以，我个人认为今天课改新理 念其实是对《论语》中有价值的孔子教育思想的继承和发 展。
（二）因材施教，循循善诱。孔子进行教学活动的特 点，是能够从学生的实际情况出发，针对智力的高下不同 而因材施教，‘'中人以上，可以语上也；中人以下，不可以 语上也。”孔子培养弟子学****兴趣的方法，是通过日常生活 中一些生动的事例，用形象思维的方式去诱导，如用'‘岁 寒然后知松柏之后凋”喻指节操，教导学生要有忍苦耐劳、 不屈不挠的精神；用“逝者如斯夫”比喻时间一去不复返, 意在勉励弟子们珍惜时间、发奋图强。这样的教学方式， 受到了弟子们的称赞，颜回说：“夫子循循然善诱人。”我 们通过“校本培训”，已经确立了新的教育观。新的教育观 要求教师面向全体学生，同时注重学生个性发展。教师在 教育教学过程中要关注学生的个性差异，根据学生的特点 提供个性化教育，让全体学生都在原先水平上得到发展。 这里提到的个性化教育是与“因材施教”有着密切联系的。 新的教育观还要求教师要尊重、理解、宽容每一个学生， 要善待学生的错误，要用优点融化学生的缺点。现在学生 厌学辍学现象严重，部分学生存在灰心失望、悲观消极的 心态，这就要求教师对学生要“循循善诱”，要动之以情，
晓之以理，让学生燃起希望之火，去发挥自己的聪明才智。 我认为每一个学生都有自己的心灵王国，都有一片自己的 情感乐园。所以，作为教师就要“因材施教”、“循循善诱”, 发现每一个学生的智能强项，扶持它，呵护它，使它成为 学生的成长起点。
（三）善于启发，触类旁通。孔子特别强调把握时机, 进行启发式教育，实际上“启发” 一词就来自《论语》。他 说“不愤不启，不烘不发，举一隅，不以三隅反，则不复 也。”只有对求知欲强却百思不得其解的人加以点拨，对竭 力想要表达自己的看法却无从表达的人加以引导，才能收 到最好的效果。孔子的这一论点是非常高明的，他要求学 生积极地思考问题，善于推论，闻一知二，举一反三。这 种启发式的教学方法，在今天新课改的过程中仍有十分重 要的现实意义。我们知道科学在飞速发展，很多知识都会 迅速被淘汰而变得一钱不值。因此，知识本身的获得已经 不是最重要的了，重要的是如何去获得知识，如何在知识 的获取过程中，开发学生的各种潜能。所以说，现代教学 不仅是教给学生知识，更应该教会学生学知识。教师“举 一隅”是教给学生知识，学生能“以三隅反”才算教会学 生学知识。要想教会学生学知识，使学生真正把知识学活, 就得在举一反三上下功夫，从而收到以一当十、触类旁通 的效果。
（四）相互切磋，教学相长。孔子在教学法上提倡师 生之间相互切磋、共同讨论，以收到教学相长的效果。《论 语・学而》记载子贡听了孔子的教导后，领会了 “如切如 磋，如琢如磨”的道理，孔子非常高兴。一部《论语》，实 际上就是记载他们师生之间互相讨论的问答情况。孔子的 教学是民主的。他乐于接受来自学生的批评，对于不肯提 意见的学生反而要责怪。颜回是孔子最赞赏的弟子，但颜 回对孔子的话句句顺从，从来不提意见。因此，孔子责怪 说：：“回也，非助我也，于吾言无所不说。”意指颜回从 来不向他提出不同的意见，这就不能使师生之间收到教学 相长的好处，所以说“颜回不是能帮助我的人”。可见， 孔子是开明、民主的教育家。今天，我们提倡师生互动， 与孔子的教学相长是一脉相承的。教师不仅教，也要在互 动中学