文档介绍：对会计电算化实训教学的体会
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【摘要】会计电算化是会计学与计算机科学技术相结合的一门新兴的边缘学科，也是一门交叉学科，融合了会计学、管理学、计算机科学等很多知识，学生理解起来也比较困难。但是随着企业管理现代化的逐步升级，企业财务信息的真实性、准确性管理已成为了突出的问题。因此，大力推进财经专业的会计信息管理电算化进程，已经成为了当务之急。作为一名授课教师，我们深刻意识到目前我们的培养目标已不仅仅是将学生培养成只会简单使用计算机会计软件的操作员，或符合计算机专业要求的程序员。而是具备一定扎实的专业知识，能为企业实施会计信息化系统提供咨询和服务、能独立规划、设计和领导实施会计信息化系统、能应用计算机解决财务、会计和审计问题等复合型会计人才。因此，在教学中我不断地揣度、探索、反思和实践着。
【关键词】 会计电算化 会计教学
一、基于现状，确定教学标准
充分了解和掌握现代中等职业学校学生的实际情况，有的放矢。目前我们中等职业技术学校里的学生都是初中毕业生。他（她）们年龄尚轻，有些学生初中的课程还未完结，社会实践能力相当贫乏，对会计专业的知识更加陌生。在这种情况下，我们授课教师就不能墨守成规，需应生而变。另外，还有学生单纯地认为：会计电算化就是会计的一门专业课，会计我都什么不懂，何况什么电算化。再加上一些客观原因，如上课的课时不足、停电等，造成老师在授课的时间，授课的内容上，每节课达不到预定的标准。特别是，我们现在的中职学生基本上都是住校生，除了课上时间外，没有其他的时间能实践操作这样的财务软件，来用以更好的消化理解会计电算化的理论内容。所以，在上课时教师不得不在授课内容上做一定的限制和修改，虽在某种程度上降低了课程的标准。但是就当前而言，我们的学生就业时所面临的工作不会太过于复杂，而且目前能够真正实现管理信息化的企业也不是很多，对学生的学****目标和要求不宜拔高脱节，应立足实际，以求发展。
二、消除障碍，丰富教学形式
根据学生的具体情况、边教学边调整教学方法。首先，要善于激发学生的探究热情。作为一名老师不能只是成为学生学****课本知识的的灌输者，应成为引领者。当学生对于一个陌生的学科，老师应当首先引发学生的学****热情，激发学生对本学科的好奇心和探究感，从而调动学生积极性，让学生主动学****和探究、实践。会计电算化知识对于学生而言，比较抽象，学****难度较大，不容易理解。如何让学生能熟悉通达，兴趣盎然地去学****这门专业课呢?我认为教师在专业课教学中，应当化抽象为形象，化复杂为简单，用通俗的语言、学生能理解的语言，去把教学的内容表达出来，让学生充分了解知道所学专业的来龙去脉，俗话说：都是怎么回事，明白了，了解了