文档介绍：《乘法的初步认识》教学设计
教学目标：
1 使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。
2 知道乘法算式的读法，认识乘号。
3 在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。
4 能与同伴合作探究，写出乘法算式。
5 在自主学****合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
教学重点：
初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：理解乘法的含义。
教具准备：课件、学生每人30根小棒。
教学过程：
一、情境引入，参与活动，激发学****兴趣
师：小朋友们节假日你们喜不喜欢跟爸爸妈妈一起到游乐园里去玩
师：那今天你们愿不愿意跟朱老师去游乐园看看呢？
ppt出示情境图
师：公园里可真热闹呀！你看到什么了？
师：仔细看看这里面还有很多数学信息哦！摩天轮上有座舱，座舱里面有几个人？
师：有几个这样的座舱？
师：谁还发现了这样的数学信息？
师：这些小朋友围坐在桌子旁边，他们在干什么呢？
ppt出示小朋友摆图案的情境
师：原来他们在用小棒摆美丽的图案，你们会摆吗？
师：你会摆什么？
二、发现问题，合作探索，解决问题
师：看来小朋友们会用小棒摆这么多图案，那咱们来做个小游戏好不好？
师：请你先想一个你会摆的图案，再用小棒把它摆出来。
师：谁来说说你摆的是什么？用了几根小棒？
师：那现在咱们看看你在1分钟内能摆出多少个这样的图案出来，行不行？
师：准备好了吗？开始，（学生动手摆，1分钟后）
师：时间到，我们先摆到这儿，谁来说说你摆了几个图形？（指名学生说）
师：那好，把你们的算式写在作业本上，可以不要计算结果。（学生写）
师：说慢点老师没听清，其他同学我们一起把手拿出来帮他数看他说了几个3
师边和学生数边板书。
师：几个3相加，上面的算式我们是不是也可以说成几个几相加。
师：把你列的算式用这样的表示方法告诉你的同桌。
生互相说。
师：小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式，观察这些算式你发现了什么?
师：对，每个算式中的加数都相同。以前我们学的加法顶多只有三个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起，你们能列出这么长的算式，真了不起。
如果老师给你足够的小棒让你继续摆，你打算摆出多少个？你还能列出算式吗?(能)
如果你摆了100个作品，你还能列出加法算式吗?
那你想像一下你列的算式会怎么样啊?
师：你想知道数学家们是怎么想的吗？数学家们是这样表示的
板书：8×3
师：这种表示方法给它取个名字叫？
师：对，叫乘法。板书乘法的初步认识
师：中间的这个运算符号是我们今天要交的朋友它叫乘号。板书乘号
师：看到这个乘法算式你有什么问题要问吗？
师：对呀，这个算式里面哪有8啊？
师：哪有有8个3
师：看"×"这个符号还像什么？
师：对了就是把加号斜过来了，就是乘号了，因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以数学家就把加号一歪，变成了乘号。乘号在读的时候就读乘，就一个字“乘”，谁来读读这个算式（生读）