文档介绍：小组合作学****培训
八五班
小组合作的好处
1、通过一教一的方式，提高成绩不好的学生的成绩，避免出现两极分化、厌学现象
2、提高优秀生的分析问题、解决问题、理解知识的能力
3、培养学生的责任意识
4、提高班级的整体成绩
合作的模式：
1、每组六名学生，按考试综合成绩分三个等级进行分组，每组有两名A等学生（组长），两名B等生，两名C等生，每名A等生负责一名B、C等生的学****br/>2、在组与组之间，同组之间进行竞争，对于成绩优秀的组的组长优先各种评优活动。
小组合作之
新授课课堂模式步骤讲解
1、预****br/>①将本节知识先大略的看一下，弄清要学****的内容
②根据学研测上的问题细看课本
（忌：为了填学研测上的空而去找答案，完任务）
③运用你预****的知识完成预****里较简单的问题
④记忆课本上的公式、法则、概念（会背）
⑤完成重点研讨中的问题 （此环节主要是培养大家的分析问题、解决问题、总结问题的能力，是学****的重中之重，是个人能力提高的关键环节，所以千万不要一字不写，更不要抄袭）
⑥记录下在自主探究、重点研讨中存在的问题（标注在卷子上，方便第二天课堂学****br/>预****的安排
1、预****时间：课下或第四节自****br/>2、放学时，组长应将本组的预****的内容收起来
3、组长的预****需提前上交，由老师批改，并在放学后，组长颔回自己的学研测，同时由老师将里边出现的问题进行讲解
4、到家后，组长对所负责的小组同学的学研测进行批改，并根据批改情况准备第二天的讲解
5、第二天，老师将抽查二分之一的小组批改情况并在课前给予评分
预****课本，回答下列问题
1、勾股定理的内容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（文字内容）
什么是勾、股、弦？它只适用于＿＿＿＿三角形。
2、如果用a、b、c分别来表示直角三角形的两直角边和斜边，则勾股定理内容可用式子＿＿＿＿＿＿＿＿来表示。
3、在其他题中，a,b是否必须为直角边， c为斜边呢？假如用b、c 、 a分别来表示直角三角形的两直角边和斜边，则勾股定理内容可用式子＿＿＿＿＿＿＿＿来表示。
4、你会用公式求下列的边长吗？
在Rt△ABC中，∠C=90°．
（1）如果a=3，b=4，则c= ；
（2）如果a=6，b=8，则c=
（3）若a=5，b=12，则c= ______；
（4）若b=8，c=17，则a=______
（5）若a=9，c=15 则b=______
5、完成课本P5 1 P7 1
6、你在预****中还有什么疑惑？写下来
重点研讨
1、课本的1－2,1－3都是用来说明勾股定理的，认真看一下，回答下列问题：
（1）四个图中的A、B、C都是以一个＿＿＿三角形的三边为边长的三个正方形。
（2）正方形的面积公式等于＿＿＿＿＿
（3）分别求出每个图中A、B、C的面积，并思考他们能说明勾股定理吗？（提示：C的面积可用分割的方法求。即将C分成几个全等的三角形来求）
（4）A、B、C这三个正方形的面积之间有什么关系？
2、勾股定理只能在＿＿＿三角形中才成立。在勾股定理的式子表示中，a, b一定表示直角边吗？c一定是斜边吗？
（1） 下列说法正确的是（ ）
a、b、c是△ABC的三边，则a2＋b2＝c2
a、b、c是Rt△ABC的三边，则a2＋b2＝c2
a、b、c是Rt△ABC的三边，，则a2＋b2＝c2
a、b、c是Rt△ABC的三边，，则a2＋b2＝c2
（2）已知一个直角三角形的两边长分别为3和4，则第三边的平方是多少？
3、 在△ABC中， 若a=6,b=8，c＝10，(1)求△ABC的面积
(2)求斜边上的高
2、课堂小组合作（即时10分钟）
1、每组安排一个主讲人（可轮流）对预****里出现的共性问题进行讲解，其他人听（即使你都会也要听，并可以为主讲人讲的不详细的地方进行补充）
2、每讲完一道题都要问一下：谁还有不理解的地方
3、讲解完后，没有问题的同学按照黑板上的要求准备展示，个别不会的题此时可以单独问。没有任务的同学开始做巩固训练。
3、展示：（5分钟）
1、按照黑板的公布的号码进行展示；展示的方式有两种，一部分在紙上展示（交），另一部分在黑板上展示
2、在黑板上展示的同学一般要求进行讲解，讲解完后由相对应的组的同学进行点评，给分；
3、点评的同学应当从书写、格式、思路、方法、知识运用是否准确等全面点评，合理给分，纸上展示的同学由老师进行评分
4、对于讲解清晰的同学不但给予掌声鼓励，而且可以适当加分。