文档介绍：感悟、提升、反思、成长
林政丽
今年冬季学校于11月25日—-12月12日利用三周的时间开展了上课、听课、评课三位一体的岗位大练兵活动。化学、生物学科合为一组，作为化学备课组长，本人有幸聆听了化学、生物组所有教师的授课，感觉受益颇深。
一、教师整体教学素质高
授课老师无论从上课的设计、上课的语言、教态自然、课件的制作还是对课堂的整体调控、学生的调动方面都呈现了较高水平。
我个人认为这与学校对教学资源的配置到位以及教学管理得法有很大关系。今年夏天，学校给九年级每个班级都配备了一套多媒体教学设备，九年级每位教师的办公桌上都拥有了一台属于自己的电脑，教室、办公室通过网络联为一体。教师教学的热情被极大调动起来。办公时间没有了往日的松散，代之的是忙碌、充实。教师一有时间就坐在电脑前制作教学用的多媒体课件。一张张音、影、图俱备的幻灯片，凝聚了老师多少汗水。课堂容量大了，课堂教学也变得更加有声有色，学生学习起来也如鱼得水，对知识的理解更加透彻。
二、课堂设计符合新课改理念
教师能根据所选课题安排学生进行课堂讨论和小组合作学习，课堂设计新颖、真正突出学生的自主学老师刚改教生物，但她那股认真劲绝不亚于年轻人。她在课堂上组织的小组讨论有效突破了教学难点，活跃了课堂气氛，学习气氛被极大的调动起来。纪苞雯
老师的《金刚石、石墨、C60》一课，给听课老师留下了深刻的印象。她的读书指导象一盏指路明灯，指引着学生阅读的方向。
三、都能充分运用各类教学手段
课堂内容丰富，极大调动了学生的积极性，甚至是听课老师也被深深地震撼和吸引。刘红云老师的《二氧化碳制取的研究》，课堂容量大，充分运用了实验、课件等多种教学手段。幻灯片设计的五彩纷呈，使人目不暇接，结合各种化学仪器的展示，演示实验的进行，使学生的思维一次次得到升华，听课教师的思想也一次次受到振荡。
四、都在创造着师生交往的积极互动。
课堂提问有识记、推理、批判、创造等不同层次。学生有集体回答、个人举手回答、小组讨论回答、个人自由回答等多种回答形式。
张国云老师的复习课，思路清晰，语言干练，学生活动充分，学习效果很好。栗玉红老师的《遗传变异》一节，充分利用学生自身的资源，让学生切身体验遗传变异的作用。每一位老师的课都在自然而然中和学生互相学习，积极互动，没有丝毫的刻意，充分显示了老师们的功底深厚。
听课的过程也是一个享受的过程。整个听课过程也是我不断反思、成长的过程。
在听课期间我也在重新审视自己，感觉自己上课的语言还不够精炼，同时存在喜欢发起“对么？”“懂了么？”“是不是？”等无效问题的毛病。以后我一定要在教学语言的精炼上下功夫，使学生欣赏到教师的语言美，从而喜欢化学，真正提高学生的学科素养。
在听课中感觉到的唯一的不足之处是：分组太随