文档介绍：主备：吴忠盛元小学 马桂莲
课题
11、《找不到快乐的波斯猫》
计划课时
2课时
教
学
内
容
分
析
《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，说的是一只波斯猫不知快乐是什么滋味，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。但是它觉得：燕子说的衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说的采花酿蜜是快乐的，青蛙说的捕捉害虫、保护庄稼是快乐的，都是不值得快乐的，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这一故事告诉人们一个道理：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。
教学
目标
1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和偏旁：横山头。
2．分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
，边读边思考的能力。
教学
重难
点
教学重点：
1、认识12个会认字，会写7个生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。
教具
学具
准备
教学挂图和生字卡片等
法设计、学法指导）
教学设计思路（含教
，激发兴趣教学中，以“快乐”一词入手，让学生联系生活实际谈自己的快乐，感受自身快乐的前提下认识波斯猫。利用多媒体课件展示相关学****过程和教师绘声绘色的童话语言，引导学生入情入境，形成阅读期待。
，培养能力。 利用情境合作探究：燕子认为什么是快乐，波斯猫这样认为吗？通过探究学了波斯猫和燕子对快乐的不同认识，感悟了学****方法。思考：蜜蜂、青蛙为什么觉得自己是快乐的，而波斯猫却不这样认为？从中明白只有通过辛勤的劳动获得果实，服务他人，才会快乐。
，积累语言。以充分朗读为基础，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、分角色读等方式的读，在熟读的基础上理解课文、领悟课文。在朗读中入情入境，学会结合插图、抓住重点词语来体会人物心理，读好人物对话。在朗读中感受问句、感叹句的表达效果，读出滋味、读出情趣，从而感悟语言，积累语言。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
第一课时
一、问题情景，导入新课 。
 1、放出波斯猫的图片。这是什么动物啊？你们知道它叫什么名字吗？
     2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到快乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）
       3、板书课题：找不到快乐的波斯猫
1、学生认真听
指名说说。
3、齐读课题。
通过多媒体和教师有声有色的语言生动形象地展示了波斯猫漂亮的外貌和它的苦闷，是为了提高学生学****童话的兴趣。
二、初读课文、自主识字。
   1、 这个故事一共有几段？   2、 借助拼音自读课文。要求：
  （1）读准生字的音。
  （2）联系上下文，理解“滋味、决定、软绵绵、忙忙碌碌、千千万