文档介绍：换一个思路
安庆市石化第二小学 朱斌 **********
同一教学内容，不同的思路，会有不同的效果。思路的差异，会影响到学生新知形成的过程、课堂的气氛、学生参与程度等。因此，在不同的教学思路下构建的教学设计，就构成了不同风格、不同效果的课。教师将异构课例中的优秀经验借鉴到自己的教学之中，通过反思在进行新的创造，并融入自己的教学，从而实现教学能力的提高。
背景：认识分数是北师大三年级数学下册的学习内容。“认识分数”是学生在学习整数、小数之后关于“数的认识”的又一次拓展。“分数”作为一个全新的知识，在小学阶段第一次出现。学生受知识水平和思维能力的限制，他们对分数意义的理解就成了教学的难点。又因为它是比较分数的大小、分数加减计算的基础，所以也是教学的重点。下面是一名教师在准备《分一分》这堂课的两次备课试教过程呈现。
[片断1]
1、谈话引入
师：出示谜语：八字下面藏把刀。
师：看到“分”字，你想到了什么？引出课题“分一分”。
师：把4个苹果分给笑笑和淘气。你准备怎样分？
生1：我给淘气1个，笑笑3个。
生2：我给淘气2个，笑笑2个。
生3：我给淘气3个，笑笑1个。
师：哪种分法比较合理？强调“两个人分的一样多”就是平均分。
2、探究新知
师：把8个苹果分给你和同桌两个人，平均每人分（ ）个。4个？2个？1个呢？
师：那可以用什么数来表示半个？
生：分数
师：那我们就来学习分数！谁会表示？
生：用。
师：介绍分数的读、写方法及各部分的名称。
师：折出各种图形的。
生活动，交流。
师：认识其它分数 活动四：
师：折出正方形纸的，并用阴影部分表示。
师：你还能表示出四分之几？
……
[片断2]
1、故事情境导入
课件出示旁白：春天来了，外面的景色美极了。这个周末，我要和淘气一起去公园玩，妈妈给我们准备了很多好吃的，亲爱的同学们，你们愿意帮我们分一分吗？
2、新知探究
师：有个同学正在为忘记带上自己的汉堡而发愁，一旁的淘气毫不犹豫的将自己的汉堡给了他，同学们，他做的对吗？
生：对，因为他乐于助人。
师：乐于助人是咱们中华民族的优良传统，当别人遇到困难时，我们要怎么做？
生：帮助他。
师：看得出，大家都是乐于助人的孩子。笑笑见淘气将自己的汉堡给了那个同学，也将自己的汉堡拿出来和淘气一起分享，可是，这一个汉堡该如何分呢？
生：平均分给他们两人
师：那每个人能分到多少个汉堡：
生：半个
师：这半个可以怎样表示呢？请大家发挥自己的想象力，用自己喜欢的方式来表示“半个”。
生汇报，有用图画、表格、分数、小数表示半个，让学生通过比较得出利用数字的方式比较简便。
师：刚才用表示的同学，你会读这个数吗？
课件出示平均分一个汉堡的过程，教师相机说：将这个汉堡平均分成两份，这样的一份就是它的。
教师指名复述，并适时教学分数的写法。
师：汉堡的你们会表示了，那你能找出花瓶、脸谱或者各种图形的
吗？
小组合作，汇报交流
师:你能用一张正方形的纸，折一折，涂一涂，找出吗？
小组合作,汇报交流
师：如果在这张纸上继续涂色，你还能找到其他分数吗？
生1：我将这张正方形的纸平均分成4份，这样的2份就是它的。
生2：我将这张正方形的纸平均分成4份，这样的2份就是