文档介绍：班主任工作之我见
高田小学：蔡建忠
班主任是班级的管理着、组织者和引领者。班主任工作关乎学校的发展，是学校开展工作进行管理的依据与支撑。作为教书育人的教师，争当班主任勇挑重担，是工作上的一种挑战，同时更是作为教师的另一种幸福。
作为一线教师的工作者，一直以来的工作中，再面对当前班级管理的现状，不断触发了我对班主任工作的再思考。
固然，受文化背景，环境条件，家庭教育以及班额差距等因素影响着班主任的工作。但这只是客观存在的。更重要的是班主任的管理理念和策略选择，相信这才是决定班主任工作成效的关键。
“教是为了不教，管是为了不管。”以学生自主，教师主导，让心灵感应心灵，用尊重赢得尊重。营造民主、和谐、安全、宽松的班级气氛，彰显团结、友善、互助、积极、上进的良好舆论，构建每一个学生作为班集体不可或缺的一份子，形成对班集体的认同感、归属感和荣誉感。
让学生行动起来，参与进来，以班为家，爱班顾家，大胆放手让学生自我管理、自我教育、自我发展，充分培养他们自主和主动发展的意识。这一切又紧紧依赖于班集体发展目标的引导，班级民主公约的弹性规定，班干部的骨干带头作用，威信班委的严格优选。
工作中始终坚持“以人为本，德育为先”的理念，树立榜样，让身边的榜样可亲可近可学。通过正面教育积极引导，做到相信学生，理解学生，爱护学生，言行一致，言出必行。用教师高尚的人格和良好的素养感染学生。
用耐心、关心、爱心和真诚呵护学生。采取多鼓励少批评，多反思少抱怨的方式和心态去评价学生，激励学生，包容学生。记得曾有那么一句话，“给学生一个鼓励，他将会给你一个满意的惊喜。”现在我更加深信不疑。
“严格、尊重、宽容”更是班主任工作中不可缺失的必要原则，更是班主任工作有效开展的有力保证。严格而不严厉，尊重而不放纵，宽容而不纵容。一切工作都要以爱为前提，落实在细节处。用心关爱，以爱换爱，才能对班集体收到长远的实效和促进其长足的发展。正所谓“爱是最好的教育”。
班主任工作在时间线上推进，班集体学生在自主管理中成长。除班级常规工作管理抓落实外，还要倾听班委们对班集体管理中的得失，经验与问题，积极组织引导召开好主题班会，鼓励全员参与，采取由班委主持，民主争议的方式，以