2021年《科学计数法》的教学反思（3篇）.doc

文档介绍：《科学计数法》的教学反思（3篇）
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《科学计数法》的教学反思 第一篇：
本节课三大目标：负指数幂的科学计数法, 单位换算以及含用科学计数法表示的数的计算。对于第一个内容让大家去自学, 我板书自学提纲, 让同学们针对如何快速按照科学计数法表示一个数提出自己方法。为了思考目标明确, 给孩子们指明书上的三个例子是思考的材料, 同时也给同学们一个相互交流的时间, 这个交流是为了让孩子们能在我讲解之前就能找方法。然后依据例题讲解单位换算, 通过该例题能让孩子们对于纳米有一个基本的概念, 同时补充讲解物理中密度单位换算。最后为了能顺利通过课堂检测, 选取一个练****补充讲解。
这节课内容相对简单, 所以学****起来比较轻松, 同学们经过讨论基本能认同一种快速写出科学计数法表示的方法, 而且还不同于课本。对于懿嘉和珊珊提出的方法我给予鼓励, 表扬, , 以此鼓励孩子能大胆的想象, 思考回答老师的问题。
对于纳米的解释, 相对也比较成功, 这是提前精心备课的结果。但我在想一个问题：能否把机会给孩子们来讲呢？这可能有难度。而且这一块内容不是考试重点, 如何能更好的处理呢？
孩子们下课后来主动问我的一些问题可以看出：如何去处理分式的负数次幂的计算问题, 还需要加强。
《科学计数法》的教学反思第二篇：
本节课的特点是实际性强、归纳性强、操作性强, 本教学设计根据学生的实际情况, 对教材进行了再加工, 设计了适合学生发展的教学过程。设计从两方面入手, 一是从学生的生活经验和已有的知识出发, 创设生动有趣的情境, 引导学生开展观察、讨论、交流等活动。为了创设情境, 教学设计一开始先抓住学生的好奇心, 用一个很常见的实际情境, 调动学生学<br****的积极性, 让学生在轻松的学****气氛中去发现问题。二是在学生的第一次讨论之后, 设计了一个动手的机会, 让学生在生动具体的情境中理解和认识科学记数法表示大数的意义及方法, 使学生在自主探索和合作交流中获得成功的体验。
在知识的引入及传授方面, 努力改变过去填鸭式的教学方式, 体现《标准》的理念, 把学生被动接受知识的过程变为主动探究发现的过程, 使知识的发生与发展在每一位学生各自的体验和自主学****中逐渐展现。
通过本节课的学****学生不但学会了怎样用科学记数法表示大数, 还体