文档介绍：专题讲座
《义务教务阶段数学课程标准(修订版)》的理念及总体目标
话题二、课程总体目标的阐述及理解
(-)标准课程目标的整体解析
课程目标
情感态度 问题解决 数学思考 知识技能
、'、・
学段冃标
(-)课程总体目标的理解
通过义务教育阶段的数学学****学生能：
获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、 基本活动经验。
体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思 维方式进行思考，增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
了解数学的价值，提高学****数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学********惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
——《义务教育阶段数学课程标准(修订稿)》
总体目标第一条的变化、背景及理解。
第一个大的变化是从以双基为目标，发展到现在以四基为目标，这是一个标志性的一 个变化。
当时在讨论目标的时候，每一个人都可以问自己这样一个问题，就是在学****数学的过 程中，除了基础知识和基本技能之外，还有什么是重要的，是必须重视的，如果没有，说出 理由，如果有，应该是什么。这个时候就进行了应该说讨论和争论，最后感觉，经过反复的 讨论，就形成这样一个四基的认识，除了基础知识和基本技能之外，还应该关注数学的基本 思想和数学的基本活动经验，这些是基础知识和基本技能所不能包括的。应该算是对于课程 的一个发展，也是一次成功的完善，使得能够对数学有了一个全面的把握。也是学生获得良 好数学教育的重要的组成部分。
四基是指基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。把学生的数学素养体现在 这四个方面，也就是说传统的数学教育仅仅重视基础知识、基本技能应该重视，基础知识、 基本技能是学生打好基础的一个非常重要的两个方面，但学生只有知识技能是不够的，学生 还要学会思考，还要去经历，还要有体验，而后边的基本思想和基本活动经验，是在知识技 能这个基础上发展的，这个发展数学思想其实是让学生学会数学的思考，这种数学思考。
体现在什么地方，更多体现在基本思想上，这个基本思想包括抽象思想、推理，推理 的思想和模型的思想。
另外活动经验是要把经历落实在基本经验上，强调数学学****要经历过程，这个过程 落脚落在什么地方，落在学生积累活动经验，四基全面的反应出学生的数学综合素养。
对于数学思想，数学思想方法，数学方法有多种多样的论述，也有多种多样的说法， 怎么来界定这个基本数学思想，有两个原则，一是什么东西对数学的发展起了关键性作用， 并且在数学发展中，自始至终发挥着不可替代的作用？恐怕这些应该是数学思想的基本作 用。第二个问题，就是什么东西是学数学和不学数学差异，学了数学就能有，不学数学，在 这方面就有所缺憾。所以这两个前题成为的一个判定定理，是作为判定什么样的东西能够成 为基本思想的一个标准。根据大家的讨论，基本数学思想一个就是抽象，一个就是推理，包 括通常所说的合情推理（或者叫归纳推理）和演绎推理，还有一个就是模型，这些都是符合 刚才所要求的基本思想。
总体目标第二条的变化、背景及理解。
第二条最大的变化就是过去仅仅强调的分析和解决问题，现在加了两个，就是增强发 现问题和提出问题的能力。强调创新，在义务教育阶段怎么来实现，这是需要考虑的，在义 务教育阶段，数学的教