文档介绍：万方数据
·争鸣·率伟主任的经历中，勿庸置疑地得出了“教师也可以发脾性的老师。”本人就这一观点，谈谈一管之见。大发雷霆”。看来，吴老师发脾气确实是“气出有因”。这种转机和效果是同吴老师在此之前的管理班级的状师这一次发脾气的效果好，就得出，只要“气出有因”，告诉我们：当学生第一次受到外界比较强烈的新异刺激时，会产生较为深刻的主观感受；’如果学生经常受激的感受水平将逐渐下降，也就是说，学生已经适应了小错误，老师不宜用发脾气的方式来对待；即使有的学生犯了“难以饶恕”的错误，如果采取先“冷处对于所谓“屡教不改”的学生，更不是靠简单地发脾“寝室美化比赛”这一活动提供的机遇，才使班级工作出现了转机。一般说来，老师最好不要在清早学生层阴影；要尽量避免当着家长和其他师生的面训斥学的“小辫子”不放，要让学生吸取教训，提高认识。了认识上的飞跃。古人云：“治大国如烹小鲜”。如果师，厨师要烧出色、香、昧俱佳的菜肴来，需要下一≮班主任》。】年第二期刊登了浙江省哭明老?吴明老师从自己担任高二年级一个新组建的班级的班气”的结论，认为：“虽然教师不该乱发脾气，但是，如果‘气出有因’，那么就把你的愤怒表达出来。别忘了，教师是人不是神，学生更愿意接受有人性、有首先，“气出有因”就一定要“把你的愤怒表达?‘吴老师看到班级“像一盘散沙”，“每个同学都自顾自”，尽管吴老师“为此伤透了脑筋”，“但是起色并不大”，予是，吴老师“控制不住自己的愤怒，应该说．就吴老师所带班级的实际情况来看，吴老师发脾气效果还是很不错的。但是，我们也应该看到，况相联系的，正因为吴老师“一反常态”地大发雷霆，才给学生的心灵以强烈的震撼。可是，不能因为吴老发脾气的效果就一定好的结论。如果吴老师经常“气?到外界同一种性质的强烈刺激，那么，学生对这一刺了这种刺激，也就见惯不惊了。俗话说：“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭”，就是这个道理。特别是高年级的学生．其独立人格逐渐形成，自我意识也逐渐增强，面对老师经常炸响的雷霆，不仅会产生严重的抵触情绪，而且有些学生还会产生一些令人难以预料的心理问题。当然，老师的“气”大多是“有因”的，若因此丽经常“电闪雷鸣”、“大!理”再慢慢“加热”处理的方式，其效果可能会更好。气就能解决问题的，而是要通过长期艰苦细致的思想工作才能奏效。不错，教师是人不是神，但教师不同于从事其他工作的人，教师这个职业对人有特殊的要求；教师不是不能发脾气，而是要讲究发脾气的艺术和效果。作为班主任，更要对学生多一些沟通和理解，少一些浮躁和责备，为教育教学营造一个和谐的环境。?根据我多年从事班主任工作的体会，我认为需要考虑以下几个因素：一是要摸准情况，发脾气不能犯“扩大化”错误，更不能搞错对象。二是要讲究时机和场合。吴明老师正是由于在政教活