文档介绍：如何培养学生的英语学****兴趣
众所周知，在学****过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学****兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。笔者通过多年教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
一、自编短剧，调动学****积极性。
学****要“学以致用”，而英语的学****更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生(两个)，先用英语作Duty Report，内容有：星期、日期、出席情况、天气等。(未学到的项目可适当删减)。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学到的句型。之所以这样做，为了复****旧课，而这种复****不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对学****内容的理解，最终达到“学以致用”。
二、注重“以人为本”。发挥学生主体作用
“以人为本”的理念在教育界越来越深人人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语****得研究及外语学****研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出
问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。例如，在教授“Ask the way”一内容时，笔者避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式，而采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路?学生分小组讨论(Group—
work)，接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中内容作比较。在学会技能之后，还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中，学生非常积极，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”，还
有的“Ask the W．C．”，气氛特别活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学****的主人。
三、建立新型师生关系，重视师生情感交流。培养兴趣。
师生关系是以基本的人性观为前提的。因此，我们必须建立新型的师生关系：
(1)合作的师生关系 合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害学生的自信心、自尊心，引起学生对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀学生学****的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学****我来教你学****你不愿意学****我来强制你学****现在的观念是：“你不会学****我来教你学****你不愿意学****我来吸引你学****吸引”，就是“