文档介绍：中国网络教育发展分析
［内容摘要］本文指出网络化教育是中国教育改革与发 展的一条重要出路；分析了中国网络教育以基础教育为主 的现状和弊端；预示了以高等教育优先的网络发展方向； 提出了网络教师与产业化道路这一符合中国国情的现代网 络教学规律。［关键词］网络教育高等教育网络教师产业化 一、知识经济呼唤网络教育在科技成果迅速传播和国际交 流日益频繁的21世纪，科学技术是第一生产力，知识是经 济发展的主导力量等观念已经深入人心。衡量一个国家综 合国力与未来竞争力的根本尺码是其拥有创新人才的质量 和数量。江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上指出, 人才创新精神与能力的培养决定着中国未来的兴衰。北大 校庆100周年大会上，他又指出：“要紧紧围绕经济建设 中心，坚持不懈地实施科教兴国战略”。美国学者保罗•肯 尼在其著作《为21世纪作准备》中同样指出，新世纪经济 产业和社会结构的调整变革对人才素质与能力赋予了更为 深刻和广泛的涵义；具有基础性和先导性的教育事业尤其 是高等教育将是2 1世纪人类所要关注的首要课题。感慨于 发达国家以知识为基础的经济占其国内生产总值5 0%的统 计数据，我们更深切地体会到邓小平关于教育三个面向的 紧迫性。地域广博又拥有全球最大的教育人口是我们大力
发展教育的潜力所在，但区域经济发展不平衡和教育资源 缺乏又使得中国文盲和科盲的数量近亿。面对w TO这个开 放与竞争、美景与险滩并存的大市场，这个现有人才储备、 人员素质、科技竞争力远难满足世界经济竞争的需要。人 才的需求迫在眉睫，如何革新教育？放眼世界，随着I NTERNET席卷全球，方兴未艾的网络化教育无疑是中国教育 改革与发展的一条重要出路。因而，新世纪中国谋求发展 和超越的战略抉择是采用信息技术改革中国教育，培养适 应知识经济、富有创新精神的高级人才并让他们充当中国 经济发展与腾飞的先行军和主导力量。所谓网络教育，就 是指学生在老师的引导和协助下，利用多媒体技术、计算 机技术和未来技术获得学习指导和信息资源，并采用最有 效的方式实现学习目标的新型教育模式。网络教育的发展 和成就已经预示出它将是21世纪国际化、大众化、终身化 的基本教学模式和途径。随着20世纪90年代计算机未来 和国际互联网的出现和广泛应用，世界各国都兴起了让网 络进入校园的热潮。1996年美国民众中掀起旨在推动学校 联网的“网络日”支援活动，克林顿政府提出声势浩大的 INTERNE TII计划，英国政府投资12亿美元用以推进“全 国学习网”计划……潮流与机遇面前，时不我待，中国大 力开展信息化网络教育的时期来到了。从社会效益出发， 利用大众化、低成本、高效益的网络教育形式优化配置教
育资源，改变我国教育资源严重不足、高等教育普及程度 低的状况，无疑是改革与重组传统教育体制的大好机遇； 其次，在中国实现以科教兴国、利用高科技从传统工业社 会跨入知识经济社会的宏伟战略目标的同时，数字时代， 人类知识的膨胀与迅速更替必然使学习贯穿全社会发展与 每个人生命的全过程。以“零时空”为特征机动灵活的网 络教育形式将充分满足全社会的终身教育需求。《中国教育 信息化“九五”规划和2000年发展纲要》、《面向21世纪 教育振兴行动计划》，遗迹江泽民主席在第三次全国教育工 作会议、陈至立部长在99财富论坛信息技术会议上的