文档介绍：浅议提高中学体育教学质量的几点措施摘要:合作学习作为新课改背景下的教学模式,强调的是充分发挥学生在学习过程中的主动性和相互协作。在中学体育教学中, 学生要主动地参与到课堂的学习中去,与同学进行合作,共同完成体育运动活动。本文将针对当前中学体育教学的现状提出合作学习的教学模式。关键词:合作学习;中学体育;教学中图分类号: 文献标识码:B 文章编号: 1672-1578 ( 2015 ) 04-0262-01 合作学习作为一种学生主动学习的教学模式, 这不仅是现代教育观与传统教育观的一道分水岭, 也是素质教育与应试教育的一条分界线, 因此强调学生的合作学习是值得提倡的一种新的教学理念[1] 。提高中学体育课教学质量, 教师要从实际出发, 更新观念, 提升专业知识, 及自身素质, 教学具优针对性、时效性、积极性,使学生爱上体育课。 1. 合作学习在中学体育教学中的意义所谓合作学习, 在我们看来它并不是固定不变的" 格式", 而是一种可供教学设计使用的思考方法, 是基本理念的" 物化" 或落实。我们提出的教学模式, 是为了增强实践研究的操作性, 促进人们将理论渗透到教学行为中去。在当前新课程改革推行之际, 不能仅有理念, 也应当有体现课程理念的操作方法, 这是我们重视实践研究, 并努力归纳相应的教学模式的原因。就" 合作学习" 这一模式而言, 我们提出了借鉴多元智能理论设计教学时可以采用的几个基本方法, 它是人们在多元智能理论启发下成功经验的总结。合作学习教学模式, 虽然包括" 多元"、" 互动"和" 情境化" 三大部分, 但是, 它们并不具有严格的程序性, 每项内容也没有固定的方法, 可以为教师的创造提供更为宽阔的空间。在教育多元化的实践层面上, 我们注重弘扬我国优秀的教育传统。在多元智能理论的启发下, 我们拓展了教学互动的类型,明确提出与非生命物质之间的互动。在阐述" 与生命体之间的互动"时, 我们认为" 师生互动" 不能仅仅认为是发扬教学民主, 教学相长, 共同发展是师生互动追求的真正目标。与此同时,对于教师的地位作用, 也提出了明确的见解, 就教师在学校教育中应负之责而论, 决定他们必须是学校教育的主导者[2] 。为了防止合作学和教学质量, 课题组专门界定了它的功能与实施原则。总之, 合作学习教学模式是我国教育界长期奉行的" 教学有方,教无定法" 观念的体现和发展[3] 。在中学体育教学改革中, 采用有效的方法和手段来进行体育教学工作, 将会收到事半功倍的效果。要实现上述目标, 在教学过程中应构建良好的师生关系, 摆正体育课中教与学的关系; 打破体育教学的传统模式,重视学生学习的信息反馈;选择最好的教学方法和手段;适时激励,正确引导。 2. 当前中学体育合作学习的现状 合作学习过于简单。在中学体育教学过程中, 一些教师频繁地采用合作学习, 实际上就仅仅是小组间的讨论和凑在一起运动, 而没有进行实际意义的合作学习, 学生之间的交流过于简单, 没有达到所要求的效果, 并且通过一堂课的合作学习,学生对理论和运动的实践问题都是一知半解,并没有与学生之间形成合作学习的氛围。提高中学体育课的教学效果, 使学生在课堂上就能得到体育教育和能力培养, 并通过课堂教学的积极锻炼来增进体质的不断健康发展, 了解体育的基本内涵