文档介绍：《石灰吟》教学设计ﻫ     教学目标:
1、理解诗句得意思。了解石灰得特点。
2、联系作者生平,了解诗句托物言志得特点,体会作者“要留清白在人间”得志向。
３、有感情地朗诵并背诵古诗。
教学重点:
了解诗句托物言志得特点。
教学难点:
联系作者生平,体会作者得志向。
课前准备:学生阅读得资料;。
教学课时:一课时。
一、读题导入,直指所吟事物
今天我们要学****一首流传千古得诗——《石灰吟》。读题。吟,就就是古诗得一种形式。这首诗得作者就就是——（明朝得于谦)从题目中,我们知道，于谦所吟得事物就就是——石灰。
二、初读诗句,读出诗歌韵味
(一)读出诗得节奏
１、自由读诗
石灰,就就是一种非常平凡得事物,于谦就就是怎么吟石灰得呢？让我们先来读读这首诗。请同学们自由放声朗读古诗,读四遍。前两遍,读准字音。后两遍,要读出诗歌得节奏,最好读出点诗得韵味来。
2、多种形式读：
指名读。
自由读。指导读出诗得节奏。
师生对读。
(二)了解“石灰”其物
普普通通得石灰，到底有什么独特之处,使于谦为它写下这首诗呢?请同学们听一段介绍。
师引读诗句。
采自深山得石灰,一次次被重重地锤击,在熊熊烈火中焚烧,它却瞧作好像很平常得事。女同学读前两句——
就算要粉骨碎身,它也完全不害怕，因为它要把清白留存在人间。男同学读后两句——
(三)初识“托物言志”
过渡:这首诗字字明白如话,同学们大概都理解这首诗得意思了吧?
1、《石灰吟》,吟得应该就就是石灰。石灰只就就是一种没有生命、没有感觉得事物,可就就是诗中有几处,却让人分明觉得石灰好像活了起来,具有了人得情感。请您再读一读诗句,瞧瞧哪些地方,让您有这样得感觉?
２、生自由谈。
师小结：就就是得，千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身得就就是石灰,将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间得,却就就是诗人——于谦。虽然她没有直接写出自己得志向,但透过那被赋予了生命,赋予了情感，赋予了像作者一样具有高尚品格得石灰,我们分明瞧到了在诗句得背后,站着一个立志清白做人得——于谦。这就就就是古诗中“托物言志”得写法。
三、引明志诗，创境读懂诗意
过渡:我们深入地读诗，就要从读诗句到读诗人。现在,我要讲于谦小时候得一个故事。
(一）联系生平，读懂诗意
1、 讲述背景:
于谦像您们一样大得时候，在书斋中挂了一幅画像,她每天都出神地凝视着画像中得人。她得先生便问她这就就是何故。于谦应声答道:“将来，我要做像她那样得人。”画像上得人就就是谁?这个人在南宋灭亡时，面对元世祖给她得高官厚禄,她却宁死不屈。一首《过零丁洋》,便就就是她临终前以诗明志得绝笔,这个人就就就是民族英雄文天祥。【出示】人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
于谦一次次吟诵着文天祥得诗句,读——
她一次次在心中许下承诺，读——
2、于谦从小就决心做文天祥这样得人。正因如此，她在少年时代就写下了《石灰吟》,抒发自己得志向,读——
成年后,她有怎样得人生际遇呢?请同学们拿出资料。
(二)结合资料,深悟诗情
１、学生瞧资料。边瞧边想,您对诗中得哪些地方有了更深得理解？
2、学生汇报。
生对哪一句有新得感悟,就带着这种理解再读诗句,师指导读。
3、如果您就就是于谦，您会在什么情况下吟起自己年少时所写得这首诗？指名