文档介绍：《湖》教学案例及反思
“亮得像面镜子，绿得像块翡翠。微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”你见过这么美的风景吗？“蟋蟀弹琴，小鸟唱歌，啄木鸟敲着木鱼，青蛙打着小鼓。”你听过这么好听的音乐吗？作者金波用他优美的文字给我们描绘了一幅美丽的有声画面。教学中我尝试用创设情境，入情入境的朗读引导学生感受美，欣赏美，激发学生对美好大自然的热爱之情，感受生活的美好，并运用自己独特的审美观去想象，去表达自己的感受，走进心中的湖。
[片断一]
师：同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，常常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢？说一说，让我们一起来分享。
生：我和爸爸、妈妈去过黄山旅游，我们爬到山顶上，看到白云就在我们身边围绕，太神奇了。
师：谢谢你与我们分享迷人的黄山云海，我也想去看看。
生：我在桂林非常喜欢那里的象鼻山，它就像一只巨大的象伸着长鼻子在吸水，可有趣了。
师：多有趣的象鼻山呀！老师也来介绍一处风景：有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。听，这湖边还有声音呢！
（课件播放自然界的声音：鸟鸣、虫鸣等）
师：你听到什么声音了呀？
生：我听到青蛙在呱呱叫。
生：我听到布谷鸟在枝头唱歌。
生：我听到蛐蛐在草丛里打架。
生：我还听到蜜蜂在花丛中嗡嗡嗡。
师：你们的小耳朵可真会听啊！美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。著名诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗《湖》（板书课题），今天这节课我们就来读这首诗。
[反思]
叶圣陶先生说：“入境始于情”。情境教学是低年级教学中的一种有效手段，在导入课题阶段，我将学生难忘的旅游经历引入课堂，通过各种情境的创设，让图、文、声融为一体。学生中有说黄山云海的，有说桂林象鼻山的，听的、说的，都乐此不疲，小小年纪见的世面可真不少。我紧接着缓缓道来这样一处风景：有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。这时，大自然中各种鸟叫声、虫鸣声，小动物的啼叫声悄悄响起。曼妙的话语，有趣的声音，顿时抓住了学生的注意力。又如：初读课文扫清生字词后我让学生闭上眼睛，用一边听一边想的方法听我配乐朗读，心灵去感受。和谐的音乐，抑扬顿挫的语调，把学生带进了诗中所描绘的情境中，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了他们主动学****的兴趣，引导着他们向这片湖走近。
[片段二]
师：假如你站在像镜子一样的湖边会做什么？说什么呢？
生：我会穿上我漂亮的公主裙在湖边照镜子，瞧，湖中的我多漂亮啊！
师：多漂亮的小公主啊，请你站在镜子一样的湖边来读这一行，好吗？
生：（微笑着读）“它亮得像面镜子”。
师：多动听的声音呀，让湖水亮得再耀眼一点，谁来读一读？
生：（欢喜地读）“它亮得像面镜子”。
师：我仿佛看到湖水像镜子一样闪闪发光了，你读得真好，谁还想读？
生：（兴奋地读）“它亮得像面镜子”
师：听了你的朗读，我仿佛看见我们的影子都倒映在这亮亮的湖水里了，让我们一起来读。
生：（纵情齐读）“它亮得像面镜子”。
[反思]