孙权劝学教学设计孙权劝学优秀教案.doc

文档介绍：孙权劝学教学设计孙权劝学优秀教案

　　孙权劝学选自《资治通鉴》，此篇文章入选人教版初中语文教材，如何让学生掌握这篇课文?以下是我为你整理的孙权劝学教学设计，希望能帮到你。

　　孙权劝学教学设计一

　　教学目标：

　　

　　

　　，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

　　，正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。

　　，开卷有益，学有益于人的完善和发展。与《伤仲永》比较

　　重点：

　　。本文是略读课文，字词部分以课外准备、课内教授相结合

　　，分析人物形象。

　　难点：联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。

　　教学设想：

　　，对字词自读质疑。

　　，体会人物的神态、心理。

　　，分析人物形象。

　　课时：1课时

　　预****br/>
　　熟读课文，利用课下注释和工具书翻译课文，并记下疑点。

　　教学过程：

　　一　导入。

　　以关羽导入，引出吕蒙。

　　多媒体展示关羽图片，以“败走麦城”的故事，引出吕蒙。

　　二　介绍《资治通鉴》和司马光。

　　通过预****孙权劝学》，你们觉得《资治通鉴》应该是一本什么样的书?

　　明确：了解文学常识的目的是：丰富我们的文学知识和修养，并给我们提供进一步学****看书的基础。

　　三　全班朗读全文。

　　用幻灯片打出几个应该注意的读音。

　　四　字词过关。

　　昨天已经让同学们利用课下注释和工具书预****课文了。下面，以小组为单位，交流一下大家的重点字词和字词疑点。

　　，并解释词义。

　　。

　　──给学生2分钟的交流时间，然后，以小组为单位回答。

　　五　翻译全文。

　　请一个同学翻译全文。其他同学认真听。注出翻译不恰当的地方和翻译得精彩的地方。

　　教师总的指导

　　六　分析人物形象。

　　了解了课文之后，我们回过头来想一想。吕蒙为什么能够打败关羽呢?──学****br/>
　　在这个过程中，谁起了重要作用呢?──孙权。

　　请大家再次深入地阅读课文，想一想孙权、吕蒙是什么样的人分析人物形象?从哪里可以看出来?以小组为单位讨论孙权、吕蒙

　　我们在《最后一课》中学了很多描写人物的方法外貌、语言、动作、神态。那么，在这篇课文中，主要采取了什么描写方法呢?

　　──对话。我们知道对话是人讲的话，不同的人有不同的语气、不同的语言、不同的神态。请我们同学以四人小组为单位朗读，一个人扮演一个角色。试着把握课文中人物的感情、语调。

　　请几个小组来读一读，互相交流。

　　七　总结。

　　这是的一篇关