文档介绍：《雅舍》课堂实录3
师：各位同学，上午好！首先我提议：为来自中华文明发祥之地的河南的尊贵的客人表示热烈的欢迎！（鼓掌）很高兴今天能跟同学们一起分享著名的学者、文学家梁实秋先生的《雅舍》下面我们上课上课！
生：起立！敬礼！
师：请坐下！昨天刘老师将教材和学教案发给你们了，同学们有没看教材和学教案？
生：看了！
师：看了以后有什么感想？
生：雅舍好简陋
师：雅舍好简陋，其它同学呢？
生：应该是…享受自己的乐趣
师：同学们，读得很认真！能不能用一个字来概括：这个“舍”怎么样？
生1：陋！生2：陋室不陋
师： “陋室不陋”，到底陋不陋？
生1：陋！生2：不陋！
师：到底陋不陋？讲高点！陋不陋？
生：不陋！师：有个同学讲“不陋”是不是“不陋”?
生：（争议）
师：大家倾向于“陋”，我们先来看到底陋不陋，理由是什么
生：“不能蔽风雨”、“每日由书房走到饭厅上坡，饭后鼓腹而出是下坡”、“门窗不严”、“入夜则鼠子…”
师：还有老鼠啊！
生：还有蚊子
生：还有雅舍非常的简朴
师：陈设简朴嗯有没有需要补充的？请坐下，说得很好,你读得很认真！有没有需要补充的？…你想说？
生：还有“火烧过的砖用来做柱子，孤零零的砌起四根砖柱”，又盖了个“木头架子”，很单薄，四周是竹墙，还“敷了泥灰”，不像是一座房子
师：哦，不像是座房子有没有需要补充的？有就站起来说或者朝我看一看同学们读得很认真，首先，这个房子陋，简陋，对不对？另外它地处？（齐答：“半山腰”）啊，怎样的半山腰？用一个字来概括一下是什么？用一个字来概括下这个环境？…你说，没事
生：险
师：她说的是“险”，这个“险”能不能把这个环境充分的表现出来？有没有不同意见？…“荒凉”，有同学说“荒凉”，如果用一个“荒”行不行？（齐答：行！）那么我们说是“险”还是“荒”？
生：荒险
师：呵呵，又荒又险我们一齐把这一段读一下好不好？读一下我们再说到底是险还是荒三、四！
生：雅舍的位置在半山腰，下距马路约有七八十层的土阶前面是阡陌螺旋的稻田再远望过去是几抹葱翠的远山，旁边有高粱地，有竹林，有水池，有粪坑，后面是荒僻的榛莽未除的土山坡若说地点荒凉，则月明之夕，或风雨之日，亦常有客到，大抵好友不嫌路远，路远乃见情谊客来则先爬几十级的土阶，进得屋来，仍须上坡，因为屋内地板乃依山势而铺，一面高，一面低，坡度甚大，客来无不惊叹，我则久而安之，每日由书房走到饭厅是上坡，饭后鼓腹而出是下坡，亦不觉有大不便处
师：到底是“险”好呢,还是“荒”好？
生：险…
师：险？你说说理由看！来，你嗓门比较高，你说险，险的理由！
生：第一行，那个景色还不错，
师：哦，你觉得景色还不错，所以不能用“荒”
生：嗯
师：怎么叫“险”呢？能找到关于“险”的描述来吗？我们阅读文本，要有原则：“词不离句，句不离篇”，不能够违背作者和文本的本意，你说“险”，找到了吗？
生：是“一面高，一面低，坡度甚大”，
师：“一面高，一面低，坡度甚大”，这是不是“险”？（齐答：是！板书：“险”）有没有了？…帮帮忙啊，没事！
生：“有七八十层的土阶”
师：啊？
生：“有七八十层的土阶”
师：哦，“有七八十层的土阶”，跑起来艰难，所以险那个是“险”还是“艰难”？还是“难”啊？
生：艰难
师：更多的笔墨是写“险”吗？刚才读了以后的感觉？
生：不是
师：那更多的笔墨是写什么？
生：艰苦
师：那么还写了房舍怎么样呢？刚才讲的还有什么？…有老鼠，对不对啊？还有什么？（答：蚊子）另外呢，地处？半山腰环境还相当嘈杂，对不对？请大家想想，现在这个房子叫你去住，住不住？
生：不住
师：不住啊？
生：住
师：住不住？
生：(争论)
师：我想请说“住”的人说说理由，为什么要住啊？
生：虽然环境很简陋，但是我们要有这种艰苦朴素的精神
师：呵呵呵呵……我问你一句：事实上你住的什么房子？
生：比这好多了
师：哦，比这好多了呵呵呵，嗯，你这种精神好你要到这种地方磨砺，下次我请河南的朋友们带到你们河南穷困的地方让住上几天（学生笑），好不好？你们住不住？
生：不住
师：现在肯定不住过去呢？住不住？（答：住！）尤其是在战争年代，住不住啊？（答：住！）在日本鬼子侵略了中国的时候躲到四川去以后，住不住啊？（答：住！）
这就涉及到研究文本的另一条原则：必须设身处地！刚才同学们还讲：这个雅舍呢，它不陋，雅雅在哪？不雅，它这个题目不会叫“雅舍”啊？对不对啊？“雅”是什么意思？有没有查字典？没有？没有请你们查一下
（学生查字典）
师：好，查到了，你读一下，分享一下
生：雅，一共有四个意思第一个是“合乎规范的”，第二个是“高尚不粗俗”，第三个是“西周朝廷上的乐歌，诗经中的一类”，第