《颐和园》教学构想.doc

文档介绍：《颐和园》教学构想
　　《颐和园》是一篇讲读课文。作者按参观顺序，叙述了游览颐和园的经过，描绘了颐和园秀丽的景色，表达了作者的赞美感情。我们要通过讲读，让学生感知公园的美丽，把握观察的顺序，体会文章的韵味，临摹课文的章法。
一、看图学文，感知美丽
这篇课文包括三幅彩图。在教学时，我们要把插图也当作教材，引导学生认真地观察彩图，从彩图导入课文，再图文结合，理解课文，让学生感知颐和园的美丽。我们可以从下面几点去尝试。
一是用图导入课文：
第一幅是长廊的景色，第二幅是万寿山景色，第三幅是昆明湖景色。在教学时，我们应先指导学生观看这三幅图。使学生对颐和园的主要景观有一个整体的了解。再指导学生观察长廊、佛香阁、排云殿、石桥的景色，使学生对颐和园美丽景色产生一点感性认识，并激发阅读兴趣，为讲读课文做好铺垫。
二是图文结合，讲读课文：
彩图和课文分别用画面和文字表现了颐和园的美丽。因此，我们在教学时，不仅要用彩图导入课文，还要用学文来加深对彩图的理解。比如，我们在讲读第3段时，可以这样问学生：这段课文写了哪两处景物?(佛香阁、排云殿)你能在图上指出哪是佛香阁，哪是排云殿?再让学生把描写佛香阁、排云殿的句子画下来，读一读。
三是看图复述课文：
按照“从整体到部分再到整体”的教学顺序，为了使学生加深对课文整体的了解，我们不妨指导学生看图复述课文。可以先让学生在熟读课文基础上，一边看插图，一边复述课文。学生能把三幅彩图的意思连在一起说出来了，对课文也就有了一个大致的了解。
四是看图想象：
第三幅彩图，画的是冬天昆明湖的景色，石桥、石狮、宫殿上面都盖着厚厚的白雪;湖面上结着冰。在这里，我们不妨让学生想象一下，到了春天、夏天，昆明湖的景色又会怎样呢?我们要启发学生把想象的内容说出来。
二、理清脉络，把握顺序
教学《颐和园》这篇课文，重点是培养学生的观察能力。为了达到这个目的，我们不妨这样去尝试。
一是理清观察的顺序。我们在教学生初读课文时，让学生一边读，一边想，一边用笔画出景物的名称，再让学生写出作者游览颐和园的顺序(大门──长廊──万寿山──十七孔桥──小岛)，通过这样练习，使学生知道，作者是按游览的先后顺序写这篇课文的。
二是注意观察点的转移。课文第3段写：“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。”这里要给学生指出，这是作者从下往上观察的。而课文第4段写：“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”在这里，我们不妨问学生：此时，作者的观察点在什么地方，有什么变化?要让学生明白，作者的观察点是从上往下，再往远处眺望的。
三是了解课文的整体安排。课文第一段是写总的印象，包括两点意思：
1、颐和园是个公园，地点在北京。
2、颐和园的特点是又大又美。课文第2至第5段，按游览顺序，依次写出了各处的美丽;最后一段课文是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者赞美的感情。
三、讲练结合，细品韵味
文章的韵味，蕴含在文章的字里行间。我们应启发学生通过阅读课文，训练词语，去揣摩，去细细地