文档介绍：王毅 如何进行小学语文总复****br/>王毅 如何进行小学语文总复****王毅 如何进行小学语文总复****br/>不要把学****之母变成后娘
《给教师的100条建议》 【前苏联】 苏霍姆林斯基
第十四条建议：不要把学****之母变成后娘
民间教育学常说：复****是学****之母。可是，善良的母亲常
常变成凶狠的后娘。当学生被迫在一天或几天之内做完曾经在
几个星期和几个月里所做的事情，譬如说，一下子要复****完10
节、20节甚至更多节课所教过的教材时，就会发生这种情况。
大量的事实和结论一下子压到学生肩上，在他的头脑里把一切
都搅和在一起了。何况，要复****的不只是一门学科的教材，还
有其他许多学科哪!正常的脑力劳动无法进行，学生的力量被
使用得过了头。
一、小学语文毕业总复****教学现状分析：
1、听听毕业班师生的心声：
某某老师，你们班的复****课怎么上的？我觉得上起好难了，学生点都不想听，个个在“做梦”。
我还不是不知道怎么上，学生好像越复****越“梦”了，上次模拟考试，连看拼音写词语、按原文填空都好多人做错…….
我们班今天又发了四张试卷，语数英科各一张，你们班呢？
我们班还不是一样，天天都是做试卷，好烦！自从读六年级以后，我们的生活都成了一潭死水了…….
2、小学语文毕业总复****教学中存在的问题：
（1）学生主体地位缺失
（2）教法单一，枯燥无味
（3）简单重复，停留在表面
（4）重点不突出，难点不能突破
（5）复****课上成练****课
3、原因分析：
（1）缺少研究
（2）敷衍了事思想
二、小学语文毕业总复****策略：
苏霍姆林斯基：
怎样从教育学的观点来正确地组织复****呢?首先，我建议考虑到学科和具体材料的特点。就代数、几何、物理这一类学科来说，我建议采用我校优秀教师们在实际工作中使用的一种所谓综合复****br/>历史、文学等人文学科的复****具有另一种性质。要把7、8节课所讲的教材复****一遍，那就等于要读40到50页书。在这里，当然不能用讲解新教材过程中所用的办法来进行复****要复****分量很大的教材，就必须好像站得远一点来看它，以便使主要的东西看得更清楚，而次要的东西则不那么显眼。如果学生在复****的时候把所有的东西从头至尾地反复地读，那就不仅会出现负担过重现象，而且更重要的是材料的中心思想会被学生忽略过去，从而削弱了它们的教育作用。
应当教给儿童从教材中解脱出来——即放过细节，抓住要点。你可以花几节课的时间来复****历史、文学的某些章节，具体地做给学生看，怎样不用从头到尾地读材料而进行复****学生的知识面越广，其中能跟课堂上(以及课外)所要复****的材料“挂上钩”的知识越多，对于教材的领会就越深刻。你要教给自己的学生(特别是高年级学生)能从次要的东西中抽象出来，而把注意力集中到主要的东西上。这种技能是形成世界观的基本功之一。
第一段，列出重要内容一览表，将其纵横关系整理清楚，做到一目了然。
第二段，全力突破薄弱环节。
面对一门学科，你也不能平均使用力量，可以把了解的部分作一般的复****把主要精力集中在加强薄弱环节上。
第三段：重点复****br/>由近而远的复****策略
考试的最后冲刺阶段，一般人往往按考试范围的顺序，“由远而近”地复****从某一学科的第一册开始复****依次下去，再复****第五册、第六册。这样复****有好处，开始很用功、很周密。但也有的同学随着时间越来越紧，越往后，越松垮，最后匆匆结束。其实，后面部分的内容和前面相比，是对前面知识的综合，难度也高，出题的可能性当然也大。既然如此，却把大部分时间花在前面的内容上，便有些得不偿失。
另外，后学过的知识复****起来印象还比较深，回忆起来，比较省时间。
后学的知识，一般综合性比较强，常常牵涉到前面的知识，这样在复****后学的知识时，遇到以前学过的较模糊、拿不准的知识，再随时往前复****容易使前后知识联系起来，两者都加深了印象。
著名教育家魏书生：孩子这么复****效率才高！
小学语文毕业总复****的四个步骤
（一）分析研究，制定复****计划。
（二）归类复****形成知识体系。
（三）仿真模拟，训练答题技巧。
（四）查漏补缺，强化复****效果。
（一）分析研究，制定复****计划。
（二）归类复****形成知识体系。
拼音
汉字
词语
句子
背诵和积累
口语交际
综合实践
阅读<br****作
小学语文总复****