文档介绍：《我不能失信》教学 设计及反思
《我不能失信》 这篇课文是一篇略 读课文，本 节课的教学目 标是要培养学生独立 阅读的能力。下面是 为大家准 备的我不能失信教学 设计及反思，希望大家喜 欢 !
略读教学一直是我 们课堂教学中的盲区。不知道和精 读课文的教学有何区 别。通过教学和查找资料，觉得略读教学可以 这样来教。
因此，教 这课时，我这样设计 ：
一读：统揽全篇，整体感知。弄清楚 课文主要写的一件什么事 ?学会用自己的 话概括主要内容。
二读：抓词理句。分步探究。放手 让学生去学，当然老 师可以出一个 题目，让学生围绕这个题目去圈点。去划出有关 语句，或者有关句子写出体会。一定要 动手动笔动脑给 足时间让 学生自己去 读去思考去感悟。
三读：入情入境， 边读边 体会。 边交流各自的 观点感想。老 师做听众，先不作 评价，只作比 较。让 学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。
四读：全面欣 赏体会。感受人物的可 贵品质。明白写一个人可以通 过一个人的 语言、动作、表情来表达来描写。
通过教学，我 觉得略读课文不能像精 读课文那样精耕细作，不分 轻重主次的教学就失
去了编者设计略读课文的意 图。但也 绝对不能只是泛泛而 谈，不求甚解， 简单马 虎走过场 。要注意 阅读方法的 训练，阅读技能的指 导。学****形式可以 编排课本剧。当 导游解说，辩论会，填写表格， 阅读推荐等。
《我不能失信》 这篇课文是一篇略 读课文，本 节课的教学目 标是要培养学生独立 阅读的能力。在教学 时，我以学生的自 读自悟为主，让学生独立 阅读独立思考。初 读课文之后
我让学生试着说一说这篇课文主要讲了一件什么事。概括文章的主要内容 对于刚升入三年级的学生有一定困 难，但是我 们要逐渐去培养学生的概括能力。第一位同学站起来把 课文
的内容叙述了一遍， 虽然语言比较罗嗦 ，但是把 课文的意思 说了出来。我 对他说：“你用心去读了，说出了课文的内容。如果 语言能更 简练些，那就更好多了。 谁能试着用几句 话说一说这篇课文的主要内容 ? ”第二位同学回答的 时候，语言简练了许多，基本上概括出了这篇课文的主要内容，但是有个 别句子说的不是很通 顺。“谁 能完整而又 简练的说一说这篇课文主要讲了一件什么事情 ?可以自己先 试着说一说，也可以 说给你的同位听一听。 ”当第三位同学起来回答的 时候，语言变得更加精 炼了，说的句子也更加熟 练了，学生的概括
能力得到了提高和 锻炼。 这个锻炼有学生自己的思考，也有 倾听别人得到的启 发。当学生自己的想法和其他人的思想 结合起来的 时候，学生的思考会 变得更加的全面和广 阔。
很多时候，培养学生的一种能力是相当困 难的，它需要一段相当 长的时间。特 别是学
生语言表达能力的培养， 现在许多学生 说起话来经常词不达意或者是 啰里啰唆说不到重点。所以，我就想到在 课堂教学中一定要培养学生的概括能力和 语言表达的能力。可能一开始
孩子说不明白，但是只要老 师有心去指 导孩子说话的方式，孩子的口 语交际能力就会得到一定的 锻炼。如果我 们每一节课中都有意 识的去注意学生的