文档介绍：七上地理探寻答案大胆探寻地理教学的新方法
：G4 ：A ：1008-925X(xx)O8-0285-01 百年大计，教育为本，要想使一个国家屹立于世界之林，教育要面向现代化、面向世界、面向未来成为了教育的宗旨， 素质教育成为了关键。 世界各国所面临的人才竞争、知识竞争、综合国力的竞争，对人才提出了更加广泛的外延。面对现实。教育的改革势在必行，教法的改革也不可避免。为适应二十一世纪对人才的要求，培养出德、智、体、美、劳全面发展的合格人才，达到教学优化， 实现素质教育，地理学科中的方法也必须适应时代的要求，适应学生的特点。
教学方法是为了完成一定的教学任务，师行在共同的活动中采用的方式和方法。它包括教师教的方法和学生学的方法。
一、教师的教学法方法对知识的传授要具有系统的科学性
在常规教学中，对系统知识的讲授要具有系统性和科学性。系
统知识的科学性讲授， 可以帮助学生有条不紊的掌握所学的知识， 温故而知新，并从中把握学科知识的体系，掌握学****的技能，能在实际生活和工作中运用所学的知识。
如通过对《中国地理》知识的系统讲授，在复****中，教师可带领同学从自然地理和经济地理两方面阐述。
通过对系统性知识进行科学讲授，使学生在头脑中形成系统的学科体系知识。
二、正确选用教学方法，提高教学质量，优化教学
多少年来在教学法实践中，教育工作者们创造了各种各样的教
学方法，但构建教学方法体系和选用教学方法的指导思想， 却不外是
“启发式”和“注入式”两大类。
启发式以辩证唯物主义的认识论为指导，从学生的实际出发进
行。通过启发式培养学生独立思考积极进取的精神。 启发式把学生当
作学****的主体， 注意调动学生学****的主动性和积极性； 注重师生之间
的情感的沟通和信息的反馈。
、在地理教学中，正确运用启发式的教学法方法，可促进学生的思维，帮助学生使所学的知识由感性知识上升为理性知识， 巩固记忆，撑握技能，实现素质教育达到教学优化。
在教学中使用启发式或穿插使用启发式，将收到较好的学****效果。使课堂气氛活跃，双边活动协调，学生在教师的层层诱导启发下，
思维得到拓宽，感性的知识上升为理性的知识， 加深了对知识的理解、
记忆，并使所学的知识在生产和生活领域得以利用。
、在地理教学中通过比较法的运用， 可以帮助学生对新旧知识的比较记忆
如在讲授长江以后，讲授黄河就可采用比较法。比较黄河的发源地、入海、长度、上、中、下游的分界点，两河在治理方面应注意的问题。通过以上内容的比较帮助学生巩固所学的知识， 达到教学优化，实现素质教育。
、通过形似记忆， 加深对所学知识的印象使教学活动在轻松愉快的环境中进行，实现素质教育，达到教学优化。
地理图并非所有的图形都与其它