文档介绍：中学化学教学反思中学化学教学反思中学化学教学反思(一) 21 世纪是知识经济的时代,是知识不断创新的时代。在这样一个时代中, 教育传递人类知识的功能必然更多的为信息系统所替代, 教育的根本意义和价值进而落在了培养创新能力上, 因此旧的教学模式已不能适应当前的时代要求, 我们不得不改革、创新, 进入了新课改阶段, 我们面对的是新教材, 新教法的挑战, 如何迎接这场新挑战, 给课堂教学带来新的活力。经过大半学期的教学实践, 我做如下的教学反思: 1、认真学****课程标准, 努力更新教育观念; 充分利用课改机遇, 促进教师自身发展(1) 改善知识结构, 提高专业素养。新课程的开放性特征对教师提出新的要求, 教师不仅应有广博的化学科学知识, 还应广泛涉猎其他学科知识, 改善自己的知识结构并同时掌握一些新的技能, 学****新的技术。(2) 改变师生关系, 转变工作方式。新课程的综合化特征, 需要教师与更多的人, 在更大的空间, 用更加平等的方式从事工作, 教师之间、师生之间应更加紧密地合作。(3) 重建教学方式, 重构课堂教学。教师要重新认识教学、认识课堂、认识教科书, 不断探索新的课堂教学模式, 在新型师生互动关系中重建自己的角色。化学教学要重视“两实一过程”。所谓“两实”, 一是指化学教学要联系生产、生活实际, 尤其是学生能够感受到的生活实际; 二是指化学教学中必须加强实验教学, 要充分开发化学实验的各种教学功能。所谓“过程”是指重视知识的产生和形成的过程, 要根据教学内容恰当地设计课堂中学生各种学****活动(例如思考、讨论、练****实验等)使学生参与知识的形成过程,自主建构知识。(4) 教学方法多样化、最优化。化学教学中有多种方法, 如讲授法、实验法、讨论法、探究法、问题解决法、自学法、归纳法、演绎法……在各种教学方法中,教师均应注意渗透启发式教学的思想。把握课型特征进行课堂教学优化, 中学化学知识从其内容和教学形式上可分为不同的课型。不同的课型由于其知识的内在逻辑顺序和学生的认知顺序不同, 知识的呈现方式也就要求不同, 这种不同就构成了不同课型的特征。教学中把握了课型特征, 就能有目的有规律地优化课堂教学行为, 提高课堂教学效率。实施高中化学新课程后, 中学化学教学的课型与课型特征虽然有了一些变化,但最基本的课型没变,每种课型教学设计的基本规律没有变, 所以, 新课程的实验与我们过去的教学研究,是一种继承与发展的关系。 2 、加强教学研究活动,交流合作,共同提高由于新课程在多方面发生了很大的变化, 在教学实施的过程中, 必然会遇到许多的困难和问题, 这就需要通过教师之间的合作研究、实践思考来解决这些问题。备课的质量是提高课堂教学质量的关键因素, 集体备课是提高备课质量的有效手段, 是教学研究的重要形式之一, 也是解决教学中存在问题的重要途径。集体备课能促进教师整体专业素质的提高,其作用不容小视。集体备课时, 老师们及时交流, 分享资料, 相互启发, 集思广益。通过集体备课、说课、听课、评课等, 使每一位老师在上课之前, 对教材、教法等都能做到心中有数, 针对不同形式的教学内容,采用不同的教学方法。 3 、全面了解教科书体系,准确把握教学要求教师应全面了解高中必修、选修课程的内容,了解各模块的知识结构以及相互联系, 了解各部分教学内容及教学要求, 准确把握教科书的深广