文档介绍：2021安全生产月职员个人心得体会安全月心得体会
2021安全生产月职员个人心得体会1
安全生产学****心得体会
在企业安全生产活动中，大家通常把管理者对职员提出安全规范要求称之为“要我安全”，而把职员的自觉安全行为称之为“我要安全”。两种提法，不但仅表述了语言概念不一样，且安全实现方法和管理效果也不一样。“要我安全”，是从客体出发，由外因发出安全生产约束控制信息，作用于安全生产行为的专题，最终抵达生产安全;“我要安全”则是从主体出发，由内因产生安全生产的动机，主观能动地实现安全生产。从管理角度来说，“要我安全”和“我要安全”是辨证统一的关系，“要我安全”是外因，是动力;“我要安全”是内因，是依据。二者相互关联，相辅相成，从不一样方应对实现安全生产起到推进或决定作用。
怎样实现从“要我安全”向“我要安全”的转变呢?笔者工作在电力建设企业，立足于生产第一线，对于安全是永恒的专题，安全是生产的保障，有了安全才有效益，有着深刻的认识和体会。
首先、着眼人的安全心理进行安全教育
安全心理是人在生产劳动这一特定环境中的心理活动的反应，是劳动过程中伴伴随生产工具、机械设备、工作环境、人际关系而产生的安全需要和安全意识。关键包含：劳动生产中的安全心理、职业安全心理、安全管理过程中的安全群体心理、安全组织心理等。透过对安全生产工作中心理现象的总结，能够提升安全教育的质量，产生安全教育的心理效应，抵达抓住人心、震撼人心、深入人心的效果。所以，安全教育应抓住以下三个关键：一是利用安全心理的优先效应，抓好对新职员进厂后的安全教育，以先入为主的第一印象给新职员打下安全生产烙印。二是利用安全心理的近因效应，以本单位的经典安全案例对职员进行安全教育，用活生生的事实影响职员、激励职员。三是利用安全心理的暗示效应，利用含蓄的、间接的措施，对职员的心理和行为产生潜移默化的影响，进行常规教育。不论采取哪种教育方法，只要亲密联络实际，坚持从人的安全心理出发，牢牢抓住人的安全心理倾向，抓住不一样时期人的安全心理状态，抓住不一样类型人的安全心理活动，进行因时而异、因人而异的安全教育，就会使教育和心理组成共鸣，强化人的自我安全保护意识，使职员产生“我要安全”的强烈倾向。
其次、把握人的安全行为落实安全制度
安全行为是大家在劳动生产过程中保护本身和保护设备、机器等物质的一切动作。在我们电力建设行业逐步实现科学化管理、自动化操作、当代化生产的条件下，安全行为不但仅是个体自我保护行为，而且是生产要素相互关联、相互影响、相互制约的总体行为。要建立起总体的安全防范系统，离不开个人的自我安全保护，这就需要有一套能够把个人安全和总体安全亲密联络起来的制度规范人的安全行为。这套制度要站在安全行为者的角度来编制和操作，由安全行为者从内因产生“我要安全”的行为。就我们企业整体来说，因为企业生产性质不一样，存在着多工种联合、多工序交叉、多步骤衔接作业的特点，因此就就应从各自的实际出发，紧紧把握职员生产过程中的安全行为，建立和健全个人自我安全保护制度。关键是：职员有权对违章的生产指挥不实施;有权对违章的生产工序不交接;有权对违章的生产设备不操作;有权不在违章的生产环境中作业。这就从行政法规上确立了职员劳动过程中的主观能动性，使之自觉地遵守安全规章制度，自觉地进行安全保护。职员们说得好，事故不难防，重在守规章;最大祸根是渎职，最大隐患是违章。只要我们真正把规章制度、操作规程当成生命之友，安全之伞，就能够站在安全生产的专题地位上，实现安全生
产。
第三、针对人的事项障碍展开安全活动
安全生产活动中的思想障碍是影响职员“要我安全”的主要问题，是多种不安全原因中的关键原因。在抓安全生产的过程中发觉，通常情况下，职员全部会为满足自己的安全需要而采取自我保护方法，遵守安全生产规程，但有的时候，有些人则可能因为存在一些思想障碍，不但仅忘记了“我要安全”，而且做不到“要我安全”。这类思想障碍归纳起来，大致上有以下几个：对安全生产规程并没有真正了解，看不到违章操作的严重危害性;对安全生产规程感到麻烦，图省事、求简便而不去遵守;因抢时间、赶进度，而忽略、忘记安全生产规程;对自己的熟练技术过分自信，心存侥幸，麻痹大意;逞强好胜，表现为胆大妄为的冲动，明知故犯;因为身体疲惫，精神松懈，注意力分散而顾不上安全生产规程等。近几年来，一些单位主管生产的领导和部分职员明知是违章作业，但她们为了赶生产进度而在不安全环境下操作，违反操作规程，结果发生了严重的事故，给个人或家庭带来极大痛苦，也给企业造成重大的经济损失。所以，各级领导和工作人员在生产过程中必需要注意从消除职员思想障碍入手，对症下药、有的放矢地开展安全活动。比如：开展安全规章制度教育，