文档介绍：小学一年 级《比尾巴》教学反思
比尾巴是小学 1 年级的一篇 课文，以三 问三答的形式 讲述了孩子 们最亲近的朋友 —— 小动物的故事。 课文那琅琅上口、 简明易懂、极富儿童情趣的 语言，能激起学生朗 读的欲望，还能引起学生 观察其他 动物尾巴特点的 兴趣。接下来小 编搜集了小学一年 级比尾巴教学反思， 欢迎查看，希望帮助到大家。
《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌，教案 设计安排四个板 块：自由 读文、了解大意 ;随
文识字、介绍方法 ;看图学文、感情朗 读 ;写字指 导、拓展提高。但 这首儿歌很 简单，孩子们一会儿就会背了，学生 虽然觉得这篇课文有趣，会背之后也就没有新 鲜感可言。因此，我把课文延伸到 课外，提出： “你 们还知道哪些 动物尾巴的特点 吗 ?话音刚落，孩子 们就滔滔不绝地讲开了，不但 讲了尾巴的 样子，有的 还一个劲地讲述尾巴的作用。
比如小壁虎的尾巴，能 长出新的尾巴。 还有的补充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下
雨的时候能当 伞用，冬天当被子盖，从高 处往下跳 时还可当降落 伞用。看孩子 们兴 致勃勃，就因势利导要求孩子 们借助课件自编儿歌。学生表 现非常精彩。有的 编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆 ?谁的耳朵像把扇 ?兔子的耳 朵尖，熊猫的耳 朵圆，大象的耳 朵像把扇。 谁的尾巴
?有的编：谁的尾巴卷 ?谁的尾巴像把小剪刀 ?水牛的尾巴 细 。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。
阅读教学不 应该只想到 阅读课文，应该更多地 为学生提供一个广 阔的想象空 间。当孩子们带着对比尾巴喜悦的感受，学完 这首诗歌时，老师也为此获得了更多地信息和 满足。
《比尾巴》 这篇课文采用三 问三答的形式，介 绍了六种 动物尾巴的特点， 课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住 这篇课文极具趣味性的特点， 围绕 “比尾巴 ”大赛 展开设计，环节与环节之间衔接自然， 环环相扣，以摸尾巴游 戏导入课堂，以拿 门票的形式复****生字，以比尾巴 评尾巴学****课文，以 说尾巴画尾巴 进行拓展 训练。每一个 环节的设置都注重了情境的 创设，都采用最具有童真童趣的 语言，符合低年 级的认知特点。
在这堂课的设计当中我注重了情境的 创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。 创设的这些情境能引起学生情感的共 鸣，学生通 过创设 的情境走若文本，与文本之 间进行最近距离的 对话，学生的 兴趣被激 发，情感被升 华，喜欢小动物的情感在 课堂中随 处而见，为参加比 赛的小动物加加油， 给自己喜 欢的小动物评评尾巴，为丢 失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因 为有了情感的投入，学生在 这些活动中参与积极性强、参与面广， 课堂氛围轻松而又愉快 !
但在实际的操作过程中，教 师的用语和体态未能达到 预设的效果，致使 创设的情境未能真正的激 发孩子的兴趣。对学生生成的 闪光点未能及 时抓住并 进行延伸。 这些都需要在今后的 实践当中 继续摸索、学****br/>《比尾巴》 这篇课文是首儿歌，用三 问三答的形式，介 绍了六种 动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插 图，课文内容是充 满儿童情趣的 语言， 读起来琅琅上口。本 课