文档介绍：反思生物教 与学 ，提高课堂质与量
口 山东省郯城县第三 中学 杨红中
新课 程提倡培养 学生独立思考 能力 、发 最 后 ，师生一起进 行归纳 、总结。针对 识 过程 ．只有 经 过学 生 自己的思 维 ．概括 和
现 问题 与解 决问题 的能力 以及探究式 学习 的 出现的相关问题 ，将课堂训练引入竞争氛围 ， 理解 ，生 物学知 识结构 才能 真正被 接纳 为认
习惯 。可是 ，如果生物教 师对于教 学不 做任 以不 同方式让学生作答 ，增强学生 的参与意 知结构 ．从而获得深刻的领悟 ．在课堂教学 中 ，
何反思 ，既不注意及时吸收他人的研究成果 ， 识 。这 种教学方式 ，能激发学生学 习的主动 要 培养学 生解决 问题 的能力 ．教师 首先要 激
自己对 教学又不 做认真思考 ， “上课时 ，只 性 ，防止学生对教 师的依赖性 ，防止养成思 发 学生具 有积极 的探索 欲望 ，同时在 教学 中
是就事论 事地将基本 的知识传授 给学生 ，下 维 隋性 。 利用 一切 教学材 料 ，生 活实 际现象 引导学 生
课后要他们死记 ，而不鼓励他们思考分析” ， 学 生在学 习中主要 场所是在 教室 ，中学 去 探索 ．分 析和 总结 ，使 学生 的学 习过 程本
那 么，又怎能转变学 生被动接受 、死记硬背 生 物学教学绝大部 分时间也在教 室里 ，黑板 身构成 一个 解决 问题 的过 程 。．学生在 这 样
的学 习方式 ，拓展学 生学习和探究 生物问题 粉 笔 ，重复一年又 一年。学生在教 室里是死 经 常性 问题解决 过程